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발달에 관한 19세기의 지식과 과학을 한 단계 업그레이드 시키는 체계적인 이론을 정립하였다. 그러나 이러한 학문적인 놀라운 업적에도 불구하고 그의 이론들은 많은 부분에서 아직도 비판의 대상이 되고 있다.
프로이드는 인간의 성격발달
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발달이론
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人 :
주관적/가변적/능동적/환경과
상호작용
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출생~청소년기(성인기/사회문화적
차이
X)
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아동
:
가르침
없이도
인지구조
발달(스스로
방법
배움)
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도식/동화/조절/조직화/평형화
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인지발달단계
감각운동기
목적
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발달단계? 사회적 역할을 융통성있게 수행하고 적응한다 ... 노년기
☞ 자아를 통합한다 = 노년기 발달과업
☞ 4회 : 조부모역할(뉴가튼) : 손자녀의 양육을 부모에게 맡기고 조부모의 역할을 충실하는 유형? 공식형
☞ ( ) 이라는 인간의 사회행
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인간행동과 사회환경. 서울 : 공동체.
정옥분(2006). 발달심리학. 서울 : 학지사.
노안영(2005) 상담심리학의 이론과 실제. 서울 : 학지사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 콜버그 Kohlberg. Lawrence (1927∼1987)
2. 도덕성 발달이론
3. 콜버그의 도덕성 발달이
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발달적 위기와 상황적 위기 외에 브래머(Brammer)는 실존적 위기를 추가하였다(Gilliland & James, 1997, 재인용). 실존적 위기란 목적, 책임, 독립성, 자유, 헌신 등 인간에게 중요한 이슈를 동반하는 내적 갈등이나 불안과 관련된 위기이다. 이는 매슬
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단계의 성격 발달 이론 제시. 성인이란 발달이 완료된 상태가 아닌 과정의 한 상태에 해당된다고 보았다.
③ 출생 후 아동이 겪는 경험이 중요하다는 사실에는 일치한다. 그러나
프로이드 : 리비도에 의한 성격발달을 말함
에 릭 슨 : 부모와
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계열성을 가지고 나타나며 각 발달단계에는 결정적 시기가 있다.
② 각 단계의 발달과업의 특징
- 유아기(1-5세) : 부모, 형제, 자매, 타인과 적절한 정서관계를 맺는다.
- 아동기(6-12세) : 읽기, 쓰기, 셈하기(3R\'s)의 기본 기술을 배운다.
- 성년기
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프로이드의 이론을 근거로 해서 ‘동일시’와 ‘사회적 역할’이 자아 정체감을 형성한다는 것을 이론화 했다. 즉, 발달단계를 성공적으로 거친 아동은 기본적 신뢰감과 명백한 자아 정체감 형성을 한다는 것을 이론화한 것이다.
스키너
잘
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프로이드의 입장을 보면, 프로이드는 성격 형성에 유전적인 요인을 강조한 성격이론가이다. 그러나 그는 심리성욕 발달단계에서 성격의 발달적 측면을 강조하고, 특히 인간의 기본적 성격구조형성에 있어서 유아기, 아동초기의 결정적 역할,
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아동발달에 성인발달을 첨가시켰던 것이다. 특히, 인간발달에서 전생에 발달적 접근을 한 점과 문화적 상대성을 인정한 점은 에릭슨의 매우 중요한 공헌이라 할 수 있다. 단점으로는 개념정의가 명확하지 않다는 것과 단계로의 전환의 기제
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