|
발달심리학, 교육과학사, 2023
성현란, 성은현 외, 발달심리학, 학지사, 2019 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 각 이론에 맞춘 나의 생애주기의 인지적 변화 양상
1) 피아제의 인지발달이론
2) 에릭슨의 심리사회적 발달이론
3) 콜버그의 도덕성 발
|
|
|
에릭슨의 생애
2) 기본전제
2. 주요개념
1) 자아
2) 자아정체감
3) 점성원리
4) 생활주기론
5) 위기의 개념
6) 심리사회적 위기와 발달적 과업
3. 사회 심리적 성격발달단계
1) 주요 특성과 원리
2) 성격발달 8단계이론
(1)
|
|
|
심리성적 발달단계
1. <1단계> 구순기(0~18개월)
2. <2단계> 항문기(1.5~3세)
3. <3단계> 남근기(3세 이후)
4. <4단계> 잠복기(5, 6세~12, 13세)
5. <5단계> 생식기
III. 에릭슨(Erikson)의 심리사회적 발달단계
1. <1단계> 신뢰감 대 불신감
2. <2단계>
|
|
|
심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 에릭슨의 심리사회적 발달이론
I. 에릭슨의 생애
II. 에릭
|
|
|
발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 청소년기 발달특성
I. 조기 청소년기(12~18세)의 특성
1. 신체적 성숙
2. 인지발달 - 형식적 조작기로의 진입
3. 사회/심리적 발달
|
|
|
인지발달의 주요 원리
3.인지발달의 단계별 특성
1) 감각 운동기(Sensorimotor Period)
2) 전 조작기(Preoperational period)
3) 구체적 조작기(Concrete Operational Period)
4) 형식적 조작기(Formal Operational Period)
Ⅲ.결론
▶ 피아제 인지발달 이론 선택 이유
|
|
|
심리 및 상담 (유진이 지음, 양서원, 2013) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년기의 정의
2. 청소년기의 발달 특성
1) 신체적 발달
2) 인지적 발달
3) 사회적 발달
4) 정서적 발달
3. 청소년기의 발달이론과 심리
1) 에릭슨의 심리사회적
|
|
|
발달과업
4) 초기 청소년기 발달과업
5) 청소년기 발달과업
6) 청년기 발달과업
7) 장년기 발달과업
8) 노년기 발달과업
2. 자신이 속한 주기의 과업 - 청년기
1) 신체적 발달
2) 인지적 발달
3) 자아(self)의 발달
4) 사회적 발달
5) 정서적
|
|
|
이론과는 달리 에릭슨의 심리사회적 이론을 지지해주는 연구가 턱없이 부족한 실정으로 이론의 유용성이 프로이드보다 낮다는 점이다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 20
|
|
|
목적
IV. 근면성 대 열등감 : 유능성
V. 자아정체감 대 역할혼란 : 충실성
VI. 친밀감 대 고립감 : 사랑
VII. 생산성 대 침체감 : 배려
VIII. 자아통합 대 절망감 : 지혜
IX. 에릭슨의 성격발달이론과 사회복지실천의 연관성
* 참고문헌
|
|
메뉴펼치기
