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부적응 문제의 유형』
이기영, 2001, 『탈북청소년의 남한사회 적응에 관한 질적 분석』
이기영 외, 2001, 『북한이탈주민의 지방정착지원을 위한 지역사회 자원동원전략』
[ 참고 인터넷 사이트 ]
종합뉴스데이터베이스 www.kinds.or.kr
학술데이터
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부적응 문제를 가진 청소년을 위한 문제해결 프로그램 연구. 사회복지연구. 제 6집.부산대학교 사회복지연구소.
김기환(1996). 학생복지를 위한 학교사회사업의 필요성. 한국아동복지학 4호. 한국아동복지학회.
김동하(1992). 국민학교 아동의 부
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부적응을 경험한 청소년들이 본인들의 문제를 스스로 해결할 수 있도록 다양하고 현실적인 프로그램 개발에 힘써야 할 것이다. 매년 청소년들의 부적응 행동을 국가 차원에서 적극적으로 조사, 대응하여 개인 또는 가족문제로 방치했던 사회
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부적응 청소년의 적응력 향상 지원을 위한 가족기능문제의 요인 분석과 통합적 치료법에 관하여 기술해 보았다. 가족의 건강성을 강화하기 위한 교육시 강조되어야할 것은 교육대상 역시 청소년을 대상으로 하는 교육뿐만 아니라 가정에서
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부적응에 영향을 미칠 것이다.
2. 연구모형
통제변수
경제수준
산관과의 관계
내 무실 분위기
가정환경
종속변수(군 생활 적응)
적응 정도
부적응 행동
근무이탈(탈영)
폭행(구타, 가혹행위)
자살
군기 문란
독립변수(입대 후 실연)
연애기간
군
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부적응 행동에 미치는 영향”, 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.
박지원(1985), “사회적 지지척도 개발을 위한 일 연구”, 연세대학교 박사학위논문.
배혜란(1997), “정신분열병환자 어머니의 사회적 관계망에 관한 연구”, 숭실대학교 대
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인간을 능동적인 주체로 보아 자신의 문제를 자신이 제일 잘 알뿐더러 그 해결의 자원 역시 개인이 지니고 있다고 보기 1. 부적응 청소년이란 누구인가
2. 부적응 학생을 어떻게 도와야 할 것인가
3. 학교사회사업의 필요성
4. 결 어
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부적응
1) 학교부적응의 개념
2) 학교부적응 발생원인
3) 학교부적응 청소년의 행동특성
3. 자아존중감
1) 자아존중감의 개념
2) 자아존중감의 형성
4. 선행연구의 개관
5. 연구가설
Ⅲ. 연구 방법 및 절차
1. 연구 대상
2. 연구 설
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이선화(2013), “학교부적응으로 인한 학업중단 청소년 사례연구”
한양대학교 교육대학원(학위논문-석사) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 취약계층 학생 학습지원
2. 학교부적응 학생 적응지원-학업중단 숙려제 상담
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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부적응 행동을 극복하는 데 중요한 역할을 한다는 사실을 배웠다.
결국, 나는 자신을 더 잘 이해하고 받아들이면서 자기 성장과 자기 회복의 기회를 얻을 수 있었다. 이는 단순히 감정적으로 안정된 상태를 찾는 것을 넘어서, 내면의 갈등을
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