|
조선상고사』를 기억하고 중요시하는 것은 우리나라에서 역사서를 근대적으로 작성한 대표적인 사례이기 때문이다.
참고문헌
- 류종렬 외(2021). 동서양고전의이해. 한국방송통신대학교출판문화원 Ⅰ. 요약
1. 지은이 소개
2. 원문의
|
|
|
곱씹고 이를 현실에서 구현하기 위해 노력하는 이들이 많아질수록 국민들의 삶은 더욱 행복해질 수 있을 것이다.
참고문헌
- 류종렬 외(2021). 동서양고전의이해. 한국방송통신대학교출판문화원 <목차>
Ⅰ. 요약
Ⅱ. 독후감
참고문헌
|
|
|
조선상고사: 근대 민족주의 역사서의 전형. 역사학보.
최현정 (2008). 신채호의 조선상고사에 나타난 고구려 역사 인식. 한국고대사학회지. 2024년 1학기 동서양고전의이해 중간과제물
1. 제 4장 신채호 『조선상고사』핵심 내용 요약정리
|
|
|
1학기 동서양고전의이해 기말과제
1. 제4장 신채호의 『조선상고사』 - 역사의 다층적 통찰
2. 제9장 토마스 아퀴나스의 『신학대전』 - 신학과 철학의 교차점에서 매우 중요한 위치
3. 제11장 쇼펜하우어의 『의지와 표상으로서의 세계』-
|
|
|
2021). 『동서양 고전의 이해』 한국방송통신대학교출판문화원.
강명관 (2019). 신채호의 조선상고사 연구: 민족주의 역사서의 한계와 가능성. 역사비평. 동서양고전의이해 2024년 1학기 기말과제
1. 신채호의 『조선상고사』 - 역사 속 다양
|
|
 |
방송통신대학교출판부
이기숙, 장영희, 정미라, 엄정애 공저(2003).유아교육개론. 양서원
이기숙(2005). 유아교육과정. 교문사
조정숙, 전인옥 공저(2006). 유아교육개론, 한국방송통신대학교출판부
권영례,서영숙 공저(2005).교과교육론. 한국방송
|
|
|
대학교 출판부, 1995
조동일 외, 『한국문학강의』, 길벗, 2001
한규영 외, 『현대 소설의 이해와 감상』, 문원각, 1995
조남철, 「김유정의 농민소설 연구」,『어문집 제21집』,한국 방송 통신대학교, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 김유정의 생애
|
|
|
조선왕조사』, 수막새, 2011
임영정,『노비문제』, 국사편찬위원회, 1974
『일성록』,규장각, 1760년(영조36년)~1910년(융희10년)
전형덕, 『조선양반사회와 노비』, 문헌, 2010
정약용, 『목민심서』, 1818, 48권 16책
한형조, 『한국의 고전을 읽는다』,
|
|
|
고전소설연구』, 일지사, 1999
정병헌, 「한국고전문학의 교육적 성찰」, 숙명여자대학교 출판국, 2005
고려 대학교 · 한국 교원 대학교 「중학교 국어과 교사용 지도서 국어 · 생활국어 2-1」, 교육인적자원부
정경섭 외, 「고전 문학의 이해와
|
|
|
방송개발원, 2001
이지은, “동물 소재의 애니메이션 캐릭터 수용에 관한 연구”, 「서울디자인포럼학 회 디자인학연구집」, 7권 2호, 한국디자인문화학회, 2001
장명희, “아동영화문학에서 맺어지는 극적인물관계”, 조선예술 주체88(1999년) 제
|
|
 |
통신대학 조교로 근무하며 재무분석, 기업재무론 등의 대학원 과목 웹 교재를 제작하였고, 05년 1학기에는 통계 패키지(SAS)를 이용한 재무관리 실증분석과 관련된 ‘금융데이터의 이해’(현재 방송통신대학교 정규 교재로 이용됨) 저작 작업
|
|
 |
유사하다고 합니다. 지치지 않는 인내를 바탕으로 부지런히 노력해서 폭넓은 지식과 교양을 겸비한 여성으로 성장하고 싶습니다. 제가 사회에서 여성으로 우뚝설 수 있는 밑거름을 이화여자대학교에서 다질 수 있기를 바랍니다. 없음
|
|
 |
고전 강독반, 논술반)에서 확인할 수 있듯이 관심 분야에 대한 폭 넓은 독서가 있었기에 가능했던 것 같습니다.
이 학생은 지적인 욕구에 관한 한 욕심이 많습니다. 한번 품은 의문은 담당교사를 끈질기게 붙잡고 늘어져서라도 해결하려 하는
|
|
 |
대학교 일본어학과 자기소개서
공통양식 3. 입학 후 학업계획과 향후 진로계획에 대해 기술하세요(1000자 이내).
[일본어교사는 나의 비전]
1. 자신의 성장과정에 가족, 학교, 지역, 국가가 미친 영향에 대해 기술하시오(1000자 이내)
[삶의
|
|
 |
고전 강독반, 논술반)에서 확인할 수 있듯이 관심 분야에 대한 폭 넓은 독서가 있었기에 가능했던 것 같습니다.
이 학생은 지적인 욕구에 관한 한 욕심이 많습니다. 한번 품은 의문은 담당교사를 끈질기게 붙잡고 늘어져서라도 해결하려 하는
|
|
메뉴펼치기
