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평등(차별)과 성불평등(남녀차별)
가부장제 하에서 남녀간의 불평등한 관계는 가장권을 기반으로 하는 남성의 권력과 권위의 점유에 근거한다. 이것은 이성간의 성관계에서도 그대로 적용이 된다. 가부장적 가족제도는 남성이 결혼을 계기로
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성 또는 여성적 특징을 발달시킬 수 있는 잠재력을 가지고 있다. 생후 사춘기 이전에 분비되는 호르몬의 혈중 비율이 남녀간에 차이가 없는 것으로 미루어 인간은 양성적이라고도 한다. 성호르몬의 이상은 흔히 태아가 안드로젠을 흡수할 수
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가정이라 분류되지 못한 가족형태의 사람들에게 불평등한 차별을 주고자 하는 것이 아니다. 가족의 기능 중 기능적 분업만의 만연, 이혼율 급증, 결혼과 출산의 감소 등의 문제를 해결하고 가정의 와해를 방지하며, 가정이 나아가야 할 올바
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폭력 측정방법에 관한 연구 및 시험적 사례, 고려대학교 대학원
허성룡/1994, 한국 텔레비전 드라마의 폭력성과 선정성에 관한 연구, 중앙대학교 신문방송대학원 석사학위논문
(주)가우디 엮음/1999, 왕따리포트, 우리교육 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 청
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성차별
3) 성희롱
4) 성· 고용형태별 불평등
5) 국제적 지위
3. 어른과 아이, 남성과 여성이 모두 더 자유롭고 평등한 관계를 위한 방안
1)부부관계 및 역할의 평등
2) 각 영역에서의 양성평등 실현
3) 일과 가족(노동과 돌봄)의 양립
4)가족
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대학교 법학연구소, 「법학논총」 제33권 제1호, 2013 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 양상
2. 학교폭력의 요인
1) 개인 요인
2) 학교 요인
3) 가정 및 지역 사회 요인
3. 학교폭력의 조기감지
4. 학교폭력의 개념 및 성립요건
5.
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양성 평등적이면서 여성 친화적 성과를 거두고 있었는데 그 이유는 대안학교는 성 평등을 공시하고 있는 등 교사들의 양성평등 이해적 수준이 높은 것과 관련된 것으로 나타났다. 대안 학교정책에 대한 양성평등 분석으로 임신, 출산, 성매매
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성 이야기(고등학교), 교육인적자원부, 2001.
김미숙, 학교유형에 따른 성역할 정체감과 양성평등 의식 비교, 숙명여자대학교 교육대학원 논문, 2003.
김영화, 교육사회학, 교육과학사, 2010.
김유선, 남녀공학과 비공학 중학생의 성역할 정체성
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양성평등 의식이 상대적으로 낮은 남학생들의 의식을 보다 높일 수 있는 프로그램의 개발과 적용이 필요하다.
둘째, 학생들의 양성평등의식을 함양하기 위해서는 학교의 노력만이 아닌 가정과 지역사회의 전반적 변화가 요구되며, 이를 위한
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평등권에 대한 연구 : 헌법상 양성평등과 가족제도를 중심으로」, 원광대 대학원.
배금자(2004. 4. 11), 동아일보 신문기사.
신희정(2003), 「초등 사회과 교과서에 나타난 성역할 분석- 한국과 미국 사회 교과서 비교-」,청주교육대학교 교육대학
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