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계
3세 ~ 7세
8세 ~ 11세
12세 ~ 17세
18세 ~ 25세
20세 ~
20세 ~
벌과 복종
욕구충족
대인관계
법과 질서
사회계약
보편적 원리
4) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론의 장점 및 단점
도덕성 발달이론은 피아제에서 시작되어서 콜버그, 길리건으로 이
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도덕적 책임
콜버그의 이론에서는 학생들이 단순히 권위나 규칙에 따라 행동하는 것에서 넘어, 비판적 사고를 통하여 자신의 도덕적 책임을 다할 수 있도록 격려해야 한다는 점을 강조한다. 법과 규칙이 항상 공정하지 않을 수 있다. 이런 상
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법과 질서의 개념을 자연스럽게 습득하도록 돕는 것이 중요하다.
셋째, 후인습적 수준에 도달한 고등학생이나 대학생에게는 더 복잡한 도덕적 논의가 가능하다. 예를 들어, 사회적 계약과 보편적 도덕 원칙에 대한 토론을 통해 학생들이 법과
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법과 도덕
1) 법과 도덕의 개념의 구별
2) 법과 도덕의 상호관계
5. 법의 종류
1) 성문법
2) 불문법
3) 자연법
4) 실정법
6. 법의 사회적 기능
1) 법과 사회통제
2) 법과 분쟁해결
3) 법과 사회변화
4)
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도덕성을 명확하게 명시함으로써 인간으로서 최소한으로 지켜야 할 내용을 다시금 환기해주는 역할도 동시에 할 수 있으리라 생각한다.
[참고문헌]
이상영, 김도현, 법과 사회, 한국방송통신대학교출판부, 2007.
최대권, 법과 사회 (서울대학교
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도덕교육 방식으로도 정의 이외의 배려나 성실, 책임감 등과 같은 도덕 영역에 관한 교육이 가능하다고 생각한다.
2. 도덕 6학년 - 함께 지키자
학습목표 : 법의 의미와 필요성을 알고 법을 지켜야 하는 까닭을 이해한다.
- 이 단원에서는 법과
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도덕교육 방식으로도 정의 이외의 배려나 성실, 책임감 등과 같은 도덕 영역에 관한 교육이 가능하다고 생각한다.
2. 도덕 6학년 - 함께 지키자
학습목표 : 법의 의미와 필요성을 알고 법을 지켜야 하는 까닭을 이해한다.
- 이 단원에서는 법과
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도덕성 단계라고 한다.
- 사람들은 다양한 가치와 의견을 가지고 있고, 대부분의 가치와 규칙들은 집단에 따라 상대적이라는 것을 안다.
- 사회질서를 유지하기 위해 법과 규칙은 준수되어야만 하지만, 그 법과 규칙은 바뀔 수 있다고 생각한
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도덕적 판단을 자신의 행위에 적용하도록 자극해야 할 것이다."라고 주장하며 자신의 도덕 교육 이론의 한계를 시인하였다. 가령 실제 수업에서 학생들이 딜레마 토론을 통해 법과 규칙의 준수에 대해 이해했다고 하더라도 실제 생활에서 학
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도덕에는 어떤 것이 있는가?
웃어른 공경, 부모님께 효도, 친구와 사이좋게 등
법과 도덕의 차이점은 무엇인가?
법은 도덕보다 강제성을 더 띠고, 법을 어기면 처벌을 받고, 도덕을 어기면 욕을 먹는다.
▣준법생활 반성 및 실천동기 부여
우
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