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일본어복합동사 표현양상, 고려대학교 일본학연구센터, 2011
최영은, 한국어 복합 동사 습득 기제 연구, 한국심리학회, 2010 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 복합동사의 원리
Ⅲ. 한국어의 복합동사
Ⅳ. 중국어의 복합동사
Ⅴ. 일본어의 복합동사
참
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Ⅰ. 개요
Ⅱ. 음절구조와 최적성이론
Ⅲ. 음절구조와 고대국어
Ⅳ. 음절구조와 한국어
1. 음절내의 자음 제약
2. 종성자음의 내파성
Ⅴ. 음절구조와 중국어
Ⅵ. 음절구조와 일본어
Ⅶ. 음절구조와 불어(프랑스어)
참고문헌
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중국어 한글 표기법의 문제점과 개선 방안, 중국언어연구 제4집
이현복(1989), 국제음성문자와 한글음성문자, 과학사
이강로, 한글과 한자의 만남, 신구 출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 한글(우리말, 우리글, 한국어)의 특성
1. 편리성
2. 다양한 발음
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한국어 교육 기관의 한자 교육 실태
2-3. 외국인을 위한 한자 교재 실태
3. 외국인을 위한 한자 교육의 방법 및 내용
3-1. 설문 조사 분석
3-2. 한자권 외국인을 위한 한자 교육
3-2(1) 일본어권.
3-2(2) 중국어권.
3-3. 비한
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한국어를 사용할 수 있는 능력을 기르는 데 초점을 맞춘 교육 방법이 효과적이다. 또한 학습자의 모국어와 문화적 배경을 고려한 맞춤형 교육 프로그램의 개발도 중요하다. 영어권 학습자와 중국어권 학습자, 일본어권 학습자는 각각 다른 어
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한국어에서는 극히 한정된 용언에 특별한 형태가 있는 것 외에는 겸양어 ‘드리다’를 보조 동사로 쓰는 ‘V-어 드리다’란 표현형식을 은혜의 授受표현으로 쓰는 정도이나, 일본어에서는 약간의 용언에 특별한 형태가 있다는 것 외에는 おV
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한국어 수업을 위한 교실활동 100, 허용, 박이정, 2005
한국어 활용연습(1), 연세대학교출판부, 2001
“직업을 위한 한국어 교육 연구”, 이미혜, 국제한국어교육학회, 2003 들어가는말
본문
Ⅰ. 교수요목의 구성 원리
1. 학습자 제시
2. 학
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한국어를 배우고 싶어 하고 더 나아가 한국에서 우리의 문화를 느끼고자 하는 수요가 기하급수적으로 증대되었다. 지속적으로 한류를 효과적으로 활용하여 한국 관광에 대한 홍보가 이루어져야 하고, 한국의 공연관람 상품, 유명 드라마 촬
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차조, 콩의 다섯 가지 종류의
곡식을 섞어 만든 밥이다. 반찬으로는 묵은 나물을 삶아 먹는
다. 대보름날 묵은 나물을 먹으면 일 년 동안 더위를 먹지 않
는다는 믿음이 있다.
2.1 한국어를 통한 외국어로서의 한국어 교수의 이점
한국어의 어
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처할 수 있습니다. 한편, 자기 평가가 엄격한 경향이 있으며, 자신의 성과에 만족감을 얻기까지 시간이 걸릴 수도 있습니다. 이에 대해 자기 성장의 과정을 즐기면서 자기 긍정감을 높이는 노력을 하고 있습니다.
저는 대학 생활에서도 학내외
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한국어 뿐만 아니라, 중국어와 일본어도 유창하게 구사할 수 있어서 국제적인 환경에서의 업무나 교류에 유용하게 활용할 수 있습니다.
이러한 학업과 경험을 통해 얻은 지식과 역량을 최대한 활용하여 한양대 상담심리대학원에서의 학업과
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한국어를 못하고, 저는 중국어를 못했습니다. 하지만 서로 바디랭귀지와 한자를 사용하며 의사소통을 하여, 그 친구가 무사히 수업을 듣고 숙제를 할 수 있도록 도와주었고, 무사히 수업을 수료할 수 있었습니다. 그전의 영어나, 일본어로 의
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복합기 회사가 나아가야 할 방향은 무엇인가?
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타인과의 마찰로 인해 감정적으로 대응한적은 없습니까?
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복사기 수리가 보통 어려운 일이 아닌데 지원하게 된 이유는 무엇인가?
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기술력을 잘 습득 할 수 있겠는가?
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일본어 할줄 아시는
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일본어와 영어 및 중국어를 무리없이 소화할 수 있어서 회관에서 운영하는 한국어 외국인 선생님으로도 초빙되어 다양한 국적의 외국인들을 가르쳐 주었습니다. 그러면서 제가 그동안 느끼지 못했던 색다른 문화를 경험하고 배우면서 한층
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