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이해, 문음사
이화여자대학교 발달장애 아동센터 : http://home.ewha.ac.kr
보건복지부 : http://www,mohw.go.kr
발달장애인 자립지원센터 : http://www.ddil.org 1. 서론
2. 본론
- 영아기
- 걸음마기
- 학령전기
- 학령기
- 청소년기
3. 결론
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외 저 / 하우 / 2013
현대사회와 가정 / 허혜경, 박인숙 외 1명 저 / 동문사 / 2017
가족생활교육 / 정현숙 저 / 신정 / 2016
가족과 젠더 / 정영애, 장화경 저 / 교문사 / 2010 I. 영유아기
II. 아동기
III. 청소년기
IV. 성인기
* 참고문헌
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발달단계는 질적으로 다른 행동유형을 보이며 이는 한 단계에서 다음 단계로의 이행은 질적인 면모가 있었음을 의미한다.
4. 각 단계마다아동이 이루어야할 발달과업이 있다. 이 발달과업을 달성하기 위해서는 그 단계에 적절한 부모와 환경
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역할을 하며, 성인기 발달 과업을 수행함에 있어 어떠한 장점으로 작용하는지 등에 관한 더 많은 후속 연구가 종단적으로 실시될 필요성을 느낀다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 /
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교육과학사 | 2014.02.15. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 현재 시행중인 청소년 활동 외에 청소년들이 심신 발달에 도움이 되는 것에는 어떤 것들이 있는지 논의하기
2. 기타 청소년기의 긍정적 정서함양(심신발달)을 위한 방안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참
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발달 단계에서 가정 환경과 부모의 양육 방식은 정서적 안정과 인지적 발달에 결정적이다. 아이가 일상적으로 접하는 정서적 지지와 양육 방식, 교육 자원은 발달 과정에서 큰 변화를 이끌어내며, 사회적 관계와 역할을 형성하는 데 있어 필
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부모와 교사의 주의 깊은 배려와 관점이 어느 때보다 필요한 시기다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 /
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발달장애
2) 행동장애
3) 정서장애
3) 신체장애
3, 아동기 정신장애
1) 정신장애(문제행동)의 판별 및 지도
2) 아동기 정신 장애의 판별 및 지도
4, 청소년기 정신장애
결론: 정신장애 학생에 대한 대처 및 지도
참고
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교육과학사 / 2016 에릭슨의 심리사회적 발달단계
I. 영아기(0~1세) : 신뢰감 대 불신감
II. 유아기(2~3세) : 자율성 대 부끄러움(자기효용감 의심)
III. 유치기(4~6세) : 주도성 대 죄의식
IV. 아동기(6~11세) : 근면성 대 열등감
V. 청소년기(
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청소년기에 다른 학생을 괴롭히는 영향요인
1) 자아존중감
2) 행동문제
3) 부모와의 관계
4) 친구 지지
5) 교사의 괴롭힘에 대한 지도감독
4. 또래 괴롭힘의 사회복지 실천방안
1) 인간성 교육
2) 아동에 대한 이해
3) 학
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