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관심을 가지는 한국사회가 ‘문화적 차이’의 정확한 의미와, 본질성, 범위 등에 관해서 이것이 한국이라는 특수한 환경에서 어떻게 수용되고 발전해나갈 수 있을지 심도 있게 고민하고 성찰해보는 교육 과정이 요구된다. 이러한 고민과 성
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교육정보화를 대하는 기본 관점을 시사하고 있다고 생각된다.
그 외에 전통적 스승상과 서양의 교육자관의 접맥을 통해 참교사상을 재정립하자는 논의도 제출되어 있다.
Ⅷ. 참교육의 실천 방향
정부 쪽 입장의 주된 관심은 참교육론이 마르
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도록 동기를 유발하기 위해서는 평생교육에 대한 총체적 데이터베이스를 구축하여 “한국 평생교육 정보망”을 구축하는 일이 중요하다. 이러한 정보전산망은 별도의 전산망이 아니라 국가 전체의 정보전산망에 연계하여 평생교육 관련 정
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도 주입식 위주의 교육으로 일관되고 있기 때문에 전인교육을 받을 기회는 제한되어 있다. 모든 교육과정은 주로 정치, 사상 교육과 우상화교육 위주로 편성되어 있다. 가장 기초적인 교육을 받아야 할 인민학교 마저도 경애하는 수령 김일성
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관의 질 관리 체제 확립
3) 교원 수급계획의 적합성?연계성 제고
4) 교원 사회의 자율적 자기 개혁 능력 신장
5) 학교 행정직(교장, 교감) 양성 제도 개혁
6) 능력 있는 교원이 승진할 수 있는 승진 체제 구축
7) 교원 연수의 질적 전환
8) 학습
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도 편리하게 이용할 수 있도록 한다.
5. 수행평가 실시와 반영 비율에 대한 학교의 선택권 보장
5절의 수행평가 관련 정책에서 알아본 바와 같이 교육부의 정책은 시종일관 자율적인 시행이었으므로 수행평가에 대한 학교의 선택권이 처음부
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교육(수업) 교수학습자료의 의미
Ⅲ. 수준별교육(수업) 교수학습자료의 종류
1. 교과서의 재구성
2. 교과서 이외의 자료 활용
3. 개방적인 학습 기회 제공
4. 교육청이나 학교에서의 다양한 교수·학습 자료 개발
5. 학습자의 흥미와 관심을
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관이 요구된다. 통합교육에 참여하는 교사들은 열린 마음을 가지고 장애아동을 내 학급의 아동으로 생각하는 책임 의식을 가져야 하며 장애아에 대한 부정적인 생각이나 선입견을 지양하고 아동이 학급이나 학교에 소속감을 갖도록 여러 활
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관을 형성하고 관념을 훈련하며 감정과 정서를 유발한다.
㉢ 이 무의식적 교육을 통하여, 개인은 점차로 인류 전체가 축적한 지적 도덕적 자원을 공유하게 된다.
② 학교
㉠ 학교는 다른 어떤 것이기 전에 하나의 사회적 기관이다.
㉡ 교육이
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학교육의 목적은 자연에 대한 관심과 호기심을 가지고 실험 및 논리적 추리를 바탕으로 올바른 판단력과 자율성을 기르는데 두고 있으며 특히 과학적 탐구 방법의 체득과 과학적 태도의 함양이 강조되어 있다. 프랑스는 학년이 준비과정, 초
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