|
브루너교수학습이론(발견학습이론)의 모형
1. 발견학습의 목적
기본 과학 개념 \'원리의 습득, 과정 능력의 신장\'과 \'과학이란 행하는 것\'이라는 과학 본성에 대한 인식을 심어 줌
2. 발견학습 수업모형의 특징
. 학습자의 주체적인 학습을 강
|
|
|
수업지도 방안
10. 중핵교육과정
11. 피터스의 교육의 준거
12. 과학적 관리론
13. 허즈버그의 동기ㆍ위생이론
14. 합리적 행동적 정서치료
15. 분산적 지도성
16. 발전교육론
17. 파이너의 재개념주의
18. 아이즈너의 교육과정개발모형
19. 교
|
|
|
4·U(교육과학사 이옥화 외 공저)
-교육방법의 교육공학적 이해(교육과학사 박성익 외 공저)
-브루너의 발견학습이론의 음악 교육적 적용과 단계적 발견학습의 모델(승윤희) 1.교육방법의 개념
2.발견학습
3.협동학습
4.참고자료
|
|
|
모형의 단계 : (1)안내 (2)가설 (3) 정의 (4) 탐색 (5) 증거 제시 (6) 일반화
③ 탐구학습의 특징
㉠ 교사 중심이 아닌 아동 중심의 수업을 지향한다.(예)공개된 토론 분위기
(여태까지의 수업방식은 교사가 일방적으로 아동에게 개념을 설명하고 주
|
|
|
학습지도 이론
4. 「9-나 Ⅲ. 원- (1)원과 직선」에 브루너의 학습지도 원리 적용
∏. 오스벨의 설명식 학습
1. 의미 충실한 설명식 학습
2. 의미 충실한 설명식 학습의 조건
3. 의미 충실한 설명식 학습의 원리
4. 유의미 학습 수업모델8
5.
|
|
|
발견한 규칙이나 새로운 개념을 새로운 환경에 적용함으로서 개념의 의미를 인지적으로 정착
-형성평가로 활용 가능
⇒실생활에 관련된 여러 질문을 통해 수업내용을 이해했는지 최종적으로 점검한다.
3. 발견학습모형의 특성
① 규칙성의
|
|
|
개념과 원리
50. 파이너의 재개념주의
51. 학교에서 나타나는 잠재적 교육과정의 측면
52. 스킬백의 학교중심교육과정과 타일러의 교육과정모형의 차이점
53. 사회적 배제와 냉각기능
54. 맥그리거의 XY이론
55. 보울스와 긴티스의 경제적 재
|
|
|
개념을 아동 스스로 발견해 내려고 할 때 쓰이는 도구이다.
Ⅷ. 결론
수업 방법은 교사가 수업 내용을 학생들에게 제공하는 특정한 지도 및 학습 유형을 말한다. 체육 수업에서 사용되는 교수학습 모형은 직접교수법, 발문교수법, 학생중심방
|
|
|
1. 학습에 대한 관점
2. 교수의 원리
3. 효과적인 교수법
4. 수업목표 진술
5. 수업설계
6. 프로그램 수업이론
7. 브루너의 발견학습
8. 오슈벨의 유의미학습이론
9. 캐롤의 학습모형
10. 롸이거루스의 정교화이론
11. 메릴의 내용요소전
|
|
|
학습이 되기 쉽다. 고로 교사의 학생 통제의 역할이 매우 중요하다. 또한 발견학습은 많은 시간이 소요된다는 단점을 가지고 있다. 1. 발견학습에 대해서
2. 브루너의 지식의 구조
3. 표현양식
4. 발견학습 수업모형의 단계
5. 발견학습의
|
|
메뉴펼치기
