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학교 ICT(정보통신기술)활용교육의 도입배경
Ⅲ. 초등학교 ICT(정보통신기술)활용교육의 기본방향
Ⅳ. 초등학교 국어과의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. ICT의 개념 및 국어 교과와의 관련성
2. 초등 국어과 ICT관련 항목
1) 3학년
2) 4학년
3)
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신이 건강하고, 자주적이며, 창의적이고 도덕적인 사람을 추구하였다,
참고문헌
교육부(1995), 세계속의 한국인 육성을 위한 학교·가정의 인성교육 혁신 방안
교육부·경기도교육청(1998), 이제는 행동이 달라지는 인성교육이 필요합니다, 문성
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심리치료
2. 게슈탈트 심리치료
3. 실존적 심리치료
IV. 인지적 행동치료
1. 주요 개념
1) 자동적 사고
2) 도식
3) 잘못된 정보처리
2. 치료방법
V. 합리적 정서치료
1. 주요개념
2. 치료방법
VI. 현실치료
* 참고문헌
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사고의 체계, 가치, 사적신념을 현실적 이고 합리적인 것이 되도록 재교육을 하는 것이다.
ㄴ. 학교폭력의 개인적인 요인 중에서 좌절 그리고 그로 인한 적개심 혹은 공격성에 의 해 이루어지는 학교폭력은 애정의 욕구에서 비롯되는 것(최윤
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사고나 관념 속에는 합리적인 것, 비합리적인 것 모두 포함된다.
또 인간에게는 정서, 행동, 인지를 변화시킬 수 있는 능력과 실패의 경험에 재도전할 수 있는 능력이 있다고 믿기 때문에 인지상담에서는 비합리적 신념에서 탈피하기 위한 노
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합리적 정서치료
1. 엘리스의 생애와 업적
2. 합리적·정서적 상담
3. RET의 이론적 배경
4. 이론적 근거
5. 비합리적 신념과 합리적 신념의 11가지 유형
6. ABCDE 이론
7. 합리적, 정서적 상담의 장/ 단점
4. 베크의 인지치료
1. 베크
2. 베크의
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비합리적 사고를 더욱 적극적인 방법으로 합리적이고 현실적, 융통성 있는 사고로 변환하여 생활 사건에 대한 객관적 해석과 불필요한 정서적 혼란을 줄이기 위한 것으로 여겼다. 합리 정서 행동치료의 기본은 내담자가 자신을 경멸하지 않
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신념체제) : 어떤 사건이나 행동 등과 같은 환경 자극에 대해서 개인이 갖는 태도, 신념 또는 사고방식
- C(Consequence, 결과) : 선행사건에 접했을 때 비합리적인 사고방식을 가지고 그 사건을 해석함으로써 발생하는 정서와 행동의 결과
- D(Dispute
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신에게 있다는 사실을 완전히 인식하는 것.
2/ 우리가 이 혼란들을 유의미하게 변화시킬 수 있는 능력을 가지고 있다는 사실을 인정하는 것
3/ 우리의 정서적 문제가 대부분 비합리적 신념으로부터 나온다는 것을 인식하는 것
4/ 이 신념들을
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사고 우울 및 스트레스대처에 미치는 효과』 나재영
『분노조절에 어려움을 가진 아동의 상담 사례 연구』, 장익태 Ⅰ.서론
Ⅱ 분노 조절 장애
1. 분노의 의미
2. 분노 조절 장애
Ⅲ. 심리치료기법
Ⅳ. 프로그램 설계
Ⅴ. 참고문
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