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사회 변동에 적응하기 위하여 바람직한 문화를 받아들이며, 문제점이 발견된 문화 요소는 과감히 수정하는 혁신적 태도도 필요하다.
4) 세계적 지도력 배양
세계의 번영과 평화에 기여하기 위하여 세계 시민 의식이나 지구촌 의식을 가지며,
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사의 역할에 의한 탐구 수업
(1) 교사 주도형 탐구 수업
탐구의 일반 절차, 문제인지-가설 수립-가설 검증-일반화의 과정을 교사가 발문을 중심으로 이끌어 가는 수업이다. 아동의 비판적 사고의 과정보다는 교사의 설명식 수업이라고 할 수 있
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사고력
2. 학습 형태
3. 기본 학습 훈련
1) 가장 기본적인 훈련을 완전하게 익혀둔다
2) 상찬으로 보상을 강화한다
3) 경쟁심을 적절히 이용한다
4) 또래 중심의 집단 학습을 전개한다
5) 칭찬은 보다 구체적으로 한다
Ⅷ. 초등학교 3학년의
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사에 사용되는 문제의 종류는 어느 정도 한정되어 있는 편이다. 따라서 기존에 나와 있는 적성검사 문제지만 풀어봐도 출제경향은 파악할 수 있다.
(5) 상황판단력 검사
① 집단 전체의 움직임을 정확히 파악하는 능력
② 한 사람 한 사람의 움
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사적 고찰. 서울: 이화여자대학교 석사논문.
강이철(2002). 교육공학의 이론과 실제, 서울: 학지사.
김영(2002). 한국 교육공학 연구의 최근 동향. 부산대학교 교육대학원 석사학위논문.
설양환(2007). 교육대학생들은 「교육공학」 수업을 통해 무
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사회 생활을 하는 데 필수적인 정보의 획득 및 활용 기능, 탐구 기능, 의사 결정 기능, 집단 참여 기능을 측정하는 데 초점을 둔다.
가치·태도 영역의 평가에서는 국가, 사회의 요구와 개인적 요구에 비추어 바람직한 가치와 합리적 가치의 내
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수학적 지식을 전달하는 것이 아니라, 유아가 생활 속에서 탐구와 발견을 경험하며 전인적 발달을 이루도록 하는 과정이다. 따라서 교육자는 유아의 발달 특성과 다양한 이론을 바탕으로 수학교육을 창의적이고 유연하게 설계해야 한다. 이
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사용된다.
4) 집중력 향상 및 사고력 향상을 위한 인지 프로그램
이 프로그램은 다양하고 재미있는 인지 과제를 통하여 청각적 주의력, 시각적 주의력, 기억능력 및 창의적인 문제해결 능력 배양 및 사고력 향상을 목적으로 한다.
5) 분노조절
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사고력 훈련
1) 제 1 단계 : 수직적사고
2) 제 2 단계 : 수평적사고
3) 제 3 단계 : 입체적사고
4) 제 4 단계 : 무의식적 몰입사고
3. 개념 정리 단계
4. 구체화?심화 단계
5. 실험단계
6. 검증단계
7. 발명의 관리단계
8. 실용화 단계
Ⅶ. 발명
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사고력 신장을 위한 수업 모형을 신 피아제 이론을 적용하여 보자면, 신 피아제 이론에 의거하여 학습자의 조작 기능이 전략의 이용에 의해서 효율화되어 보다 많은 정신적 자원이 단기 저장이나 인출에 이용될 때 과제의 성공적 수행이 이루
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