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사고를 준비하는 것이 중요합니다.
③ 평가 기준: 예술/경영 융합 이해도, 현장 기반 문제해결력, 사회적 가치 추구 역량
면접관은 지원자의 다음과 같은 역량을 종합적으로 평가합니다:
예술·경영 융합 사고력
문화예술의 창의성과 경영
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사 아이디어
5) 집단 : 학급, 학급군, 학년, 학년군, 전교
6) 자원인사 : 자원봉사자, 지역사회 인사
1) 교육과정 구현을 위한 다양한 자료 중 하나
2) 교육과정 중심 학교 교육에 적합한 교과서
3) 기능, 태도 영역에 유의하고 창의력, 사고력 배양
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사용하여 문제를 해결하는 훈련
7단계: 아동이 자신감을 가지고 학습상황에서 적응하도록 지원
2. 집단 프로그램
주의력결핍과잉행동장애 아동은 대체로 사회성이 저하되어, 나이에 비해 어리게 행동하기 쉽고 대인관계의 기술이 부족한 경
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사들이 논술에 대한 관심을 갖고 논술지도를 실제 수업에 적극적으로 도입할 필요가 있다. 논술은 단순한 글쓰기가 아니라 종합적이고 비판적인 문제 해결 과정이며 새로운 사태에 직면하였을 때 그 문제를 창의적이고 합리적으로 풀어나가
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비판적 사고력과 문제 해결 능력 점수가 각각 15%와 12% 증가하는 효과가 있었다. 행동주의는 학습 성과를 구체적인 행동과 관찰 가능한 결과로 평가하는데, 체계적인 강화와 반복 학습으로 학습 효과를 높이는 데 유효하다. 예를 들어, 수학 공
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사상과 정서를 창의적으로 표현하는 능력을 길러 진로를 탐색하는 태도 갖기
4) 다매체 자료를 통한 창의성 배양
5) 개별학습과 협동학습을 통해 자아실현의 건강한 삶의 가치를 내면화
6) 주제 일기 쓰기를 통한 합리적 사고력 판단력 배양
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논리적 요구를 기술하고, 학생들이 자기가 선택한 문제해결 활동에 참여하도록 동기를 부여한다.
단계 2
학습을 위해 학생들을 조직한다.
교사는 학생들이 문제와 관계된 학습 과제들을 정의하고 조직하도록 돕는다.
단계 3
독자적, 집단적 조
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사들이 다중지능 이론을 현장에 적극 접목할 수 있도록 하여, 영유아들의 잠재력을 최대한 이끌어내는 것이 중요하다. 결론적으로, 다중지능 이론은 영유아 수학교육의 효과적 수행과 창의적 인재 양성에 기여하는 동시에, 적절한 보완책과
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한국 교육의 문제점
1. 교육과정의 경직성
2. 창의성 및 비판적 사고 부족
3. 디지털 격차와 기술 교육의 부족
해결과제
1. 교육과정의 유연성 강화
2. 창의적 문제 해결 능력 배양
3. 디지털 리터러시 및 기술 교육 강화
결론
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사고력을 증진시켜 주고자 한 HOTS 프로그램
(6) 이스라엘의 푸에르스타인이 고안한 이민자들을 위한 도구적 심화 프로그램
등이 있다.
④ 이러한 프로그램들은
(1) 각 학생의 학습결손으로 진단되는 읽기, 쓰기, 셈하기, 사고력, 학습태도 등과
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