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문학교육에 매체 언어 환경을 도입할 필요가 있음은 물론이다. 그렇게 할 때 매체 언어 환경 속에서 국어 교육과 문학교육의 통합을 모색하는 일도 비로소 가능해질 것이다.
정리하며…
위에서 살펴본바와 같이, 대중매체가 활성화되고 사회
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language, literacy and values”, Critical Theory and the English Teacher 1. 서론 : 문학교육 환경의 변화
2. 문학 수용에서의 매체적 교섭작용
3. 영상언어의 이야기 서술 기능
4. 영상내러티브 독해의 문학교육적 의미
5. 결론 : 매체확대의 필요성
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교육의 대중문화 수용을 위한 시론
Ⅰ. 국어교육과 문화 : 의미화로서의 문화
(1) 특권화된 문화
(2) 관습으로서의 문화
(3) 사회적 담화로서의 문화
Ⅱ. 대중문화의 미디어 규정성과 수용자의 능동성
1. 기술복제 시대의 예술
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문학작품의 교육 의의
Ⅱ. 본론
학습목표
1. 토론식 감상법
1) 작품을 읽기 전에
2) 작품을 읽어 볼까요
3) 다들 토론해 봅시다
4) 제 생각은 이래요
예상되는 문제점
2. 매체를 활용한 수업
과제
예상되는 문제점
3. 평가
논문형 평가
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문학교육과정의 구조에 관한 연구, 서울대 박사논문, 1994.
유 하, 시간 속의 향기:강수지론, 어두운 마음에 불을 켠 이름하나, 들꽃세상, 1991.
윤여탁, 대중문화와 교육, 선청어문, 서울대학교 사범대학 국어교육과, 1993.
이영욱, 키취/진실/우리
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