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배경: 사회과학적 개념ㆍ법칙ㆍ방법의 학습을 강조한 신사회과 운동기(학문중심교육과정)
♣ 신사회과
ㆍ 전반적인 학습보다는 여러 지역을 비교하여 일반화된 지식을 이끌어 내는 과정 중시
ㆍ지역은 단지 사회과학적 개념이나 방법을 배
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사회과가 재론의 여지없이 정당화되거나 기존의 다른 개별 과목들의 존재 근거 전체를 대체할 수 있는 것도 아니다. 특히 그러한 과목을 필수로 만들어 국민공통기본교육과정의 사회과 필수 과목으로 하게 된다면 문제는 더욱 심각해진다.
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교육이 아직까지 시행되고 있는 것 같았다. 지금 7차교육과정에 발맞추어 딱딱한 수업시간이 아닌 여러 시청각 자료들을 활용하고 독창적인 수업방식을 활용하고 연구하고 배우고 있는 선생님들도 많이 계시지만 부모님들과 학생들과 사회
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교육 제24권 3호.
박윤경(2013). 미국 초등학교 사회 교과서의 인구 교육 내용 분석: 사회과 인구 교육에의 시사점 도출. 시민교육연구 제45권 4호.
온정덕(2014). 기준중심 교육과정 개발 방향 탐색:우리나라와 미국 사회과 교육과정상의 내용 선정
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교육과정의 경제교육 목표와 내용체계, 경제교육 연구
김병주·곽태원·김준원(1997), 고등학교 경제 교과서 분석, 서울 삼성경제연구소
이태근(1992), 경제교육론, 서울 교학연구사
정정도(1986), 경제교육에서 사고력 신장에 관한 연구, 사회과교
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개정과 함께 상호 연계성 속에서 이루어 짐.
종래와는 달리 문교부가 교육 전문 연구 기관인 한국 교육 개발원에 교육 과정의 연구 개발을 위탁하여 체계적인 연구에 의해 교육 과정을 개정.
교육 과정의 궁극적인 목적 : 민주복지정의 사회의
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교육과정은 항존주의적인 교육과정에서 교사의 제시방법이 강조되었던 것과는 크게 대조를 이루어 교사에 의한 안내된 실제적인 체험이나 경험이 강조된다는 특징을 가진다. 끊임없이 변화하는 사회에 잘 적응하려면 어떠한 환경에서 직면
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교육과정과 교육평가」, 학지사, 2004.
홍후조,「교육과정의 이해와 개발」, 문음사, 2003.
가우리 학문 공동체
http://cafe.naver.com/gaury.cafe?iframe_url=/ArticleRead.nhn%3Farticleid=18295 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교과중심 교육과정
1. 기본입장과 철학적 배경
2. 교
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교육의 역사와 현실』/ 손세호 著 / 역사와 현실 2004년 제52호
『현행 국가교육과정체제의 문제점과 대안의 모색 -미국과 영국의 사례를 중심으로-』
/김영석 著 / 한국사회교과교육학회 사회과교육연구 13권 2호 2006년5월 Ⅰ미국의 역사교
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교육, 사회과 교육 17집, 한국 사회과 교육학회
- 조영달(1997), 경제 수업 탐구, 서울 : 교육과학사
- 홍순창(1998), 경제교육의 교수전략에 관한 연구, 석사학위논문, 한국교원대학교 Ⅰ. 경제교육의 목적
Ⅱ. 경제교육의 배경
Ⅲ. 경제교
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