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참여함 / 제시된 토의 절차에 따르지 못하나 토의 활동에 적극적으로 참여함
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제시된 토의 절차를 따르지 못하고 토의 활동에 소극적으로 참여함
하 1. 교수․학습 개요
2. 학습자 특성
3. 교수․학습의 전개
4. 평가내용
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민주정치 단원 전체에서 배운 내용을 정리하는 시간을 가져보겠습니다.
참고문헌
교육인적자원부, 초등학교교사용지도서 사회 6-2, 대한교과서주식회사, 2003.
권오정, 김영석, 사회과교육학의 구조와 쟁점, 교육과학사, 2003.
오영태, 사회과교
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교육 어떻게 할 것인가?, 한국사회과교육학회
신정현 외(1987) - 민주시민교육론, 탐구당
안정수(1997) - 민주시민교육의 개념·목표·이론·과업, 경희대학교 교육문제연구소 논문집
엄판호(2001) - 민주시민교육의 발전방안, 교육이론과 실천, 경
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민주적 절차로서의 선거활용 정치교육에 관한 논점을
중심으로 풀뿌리 정치학습의 원리를 제시하면 다음과 같다.
첫째, 풀뿌리 정치학습은 참여관찰을 비롯한 체험 위주의 학습
을 원칙으로 한다. 일상적인 사회과 수업은 교실에서 이루어진
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민주 시민성을 구성하는 지식, 가치, 기능, 태도의 기본 요소를 체계화 하고, 학과의 교육 내용과 일상 생활의 경험을 종합하여 사회문제에 대한 이해와 관심을 높이고, 실제적인 참여활동을 통해 그 해결과정을 체험토록 하는 것은 사회과 교
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