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놀이
Ⅳ. 유아표현놀이
1. 표현놀이란
2. 표현놀이 활동의 목적
3. 창의적인 표현 활동의 지도원리
4. 유아와 함께 하는 표현놀이를 위한 문학작품 선정
Ⅴ. 유아풍물놀이
Ⅵ. 유아민속놀이
Ⅶ. 유아사회가상놀이
참고문헌
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놀이는 내적으로 계속 존재하게 된다.
참고문헌
권대훈(2009). 교육심리학의 이론과 실제. 학지사, 서울.
김희정(2013). 교육심리학. 양서원, 경기.
윤기종(2012). 인간행동과 사회 환경. 한국학술정보, 경기.
강승지, 손유진 (2018). 유아‘놀이’ 및
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놀이를 선택하고 선택한 놀이를 자유롭게 참여하는 시간이다. 그래서 자유놀이 시간은 자발적이고 능동적 학습이 이루어진다. 즉, 개별 학습을 통한 통합적인 교육이 이루어지는 시간이며 사회적 관계와 자율감과 책임감을 학습하는 시간이
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놀이에 참여할 수 있게 된다. 놀이감은 놀이를 유발하고 촉진시킬 뿐 아니라 사회적 행동과 접촉을 증가시키고 놀이에 집중할 수 있는 놀이시간을 연장해준다. 놀이감은 영아에게 호기심을 자극시키고 탐색의 요구를 만족시켜 놀이를 확대하
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사회적 유능성은 그 아동이 성장한 후 사회적 성공과 사회적응을 예측 할 수 있는 중요한 지표가 될 수도 있기 때문에 그 중요성이 강조된다.
참고문헌
임승빈, 환경심리와 인간형태, 보문당, 2007
장혜순, 유아 놀이의 이론과 실제, 학지사, 2004
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놀이와 기질 및 문제행동과의 관계. 이화 여자대학교 교육대학원 석사 학위 논문
김수옥(2002) 유아의 기질과 사회인지에 따른 교사-유아 관계 중앙대학교 대학원 석사학위 논문
김숙영(1995) 취업모의 사회적 지원체계와 유아의 사회적 능력 및
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사회성에 미치는 영향. 현장교육연구보고서.
김지태(2005). 나이, 성별 및 부모의 체육활동 수준에 따른 경도정신지체 아동의 기본운동기술. 한국특수체육학회지.
박희순(2010). 전통놀이가 유아의 자기조절능력과 사회적 능력에 미치는 영향.
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사회적 관심 능력을 유지하며 사회성을 더욱 향상시키기 위해 일반아동과의 통합적인 환경에 배치하여야 한다고 생각한다.
또래 집단 놀이치료, 학급 내에서의 그룹활동 등의 지속적인 효과를 위한 집단적 개입이 유지되어야 하며, 이와 함
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기본적인 학습 형태로서 인식되어야 한다.
둘째, 유아 놀이에서 상상놀이(상징놀이, 극화놀이, 가상놀이 포함)의 중요성을 재인식하고 효율적인 사용 방안을 극대화해야 한다.
셋째, 놀이에 있어 유아의 사회적 상호작용과 또래 집단의 역할
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요소이며, 앞으로도 교사들이 이러한 역할을 잘 수행할 수 있도록 지원하는 다양한 프로그램과 연구가 필요하다.
5. 참고문헌
김영숙 (2020). 영유아 발달과 교육. 서울: 학지사.
박수경 (2018). 영유아기 놀이와 학습. 서울: 교육과학사.
이민정 (20
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