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놀이 공간에서는 또래와의 상호작용이 많이 나타나는 집단놀이를 비교적 많이한다. 따라서 실내외 놀이 환경은 유아들의 놀이행동에 영향을 미치는 중요한 요소임을 알 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 자유놀이 시간의 교육적 의의
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1. 자유놀이 시간의 교육적 의의
자유놀이 시간은 아동의 전인적 발달에 있어 매우 중요한 교육적 의의를 지니고 있습니다. 이 시간은 아동이 자발적으로 선택한 놀이를 통해 다양한 경험을 쌓고, 여러 기술을 배우는 기회를 제공합니다. 첫
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유치원 교육내용과 방법을 연구·개발하여 실시 보급하는 진보적인 교육의 장이라고 할 수 있습니다. 1. 실외 자유놀이의 교육적의의
2. 흥미영역 구성 및 지도
3. 실외 놀이시설에서의 교사의 역할 및 놀이시설에 대한 고찰
4. 맺음
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놀이와 인지 발달
(1) 개념 발달
(2) 지능 발달
(3) 조작적 사고
(4) 문제해결
(5) 확산적 사고
(6) 상위인지(metacognition)
(7) 마음의 이론
4) 놀이와 언어 발달
5) 놀이와 사회성 발달
6) 놀이지도의 교육적 의의
3. 자유선택
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유아의 놀이를 풍부하게 만들어 주고 특히 유아에게 놀이가 가치 있는 것임을 인정하도록 도와준다. 자유놀이시간 동안 교사는 유아와 친숙하고 개별적인 관계를 형성할 수 있고 놀이를 발전시키고 주제를 다양하게 하여 놀이가 지속적으로
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의의
2. 영유아보육법 재정의 의의
3. 유아교육법과 영유아보육법의 차이점
4. 보육사업의 발전 과정
5. 선행 연구의 고찰
Ⅲ. 연구 방법
1. 연구 대상
2. 연구 도구
3. 연구 절차
Ⅳ. 결과 및 해석
1. 유아교육 현황
2. 보
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자유발도르프 유아교육 기관을 중심으로. 강남대학교 석사학위논문. 목 차
Ⅰ. 서 론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
Ⅱ. 몬테소리 프로그램 2
1. 이론적 배경 2
2. 교육사상 3
3. 교육과정 4
Ⅲ. 발도르프 프로그램 8
1. 이론
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이론적 배경.
1. 프뢰벨의 교육사상
2. 프뢰벨의 교육방법
3. 프뢰벨의 유아를 위한 교육적 가치관
4. 프뢰벨의 교육사상이 현대교육에 미치는 영향
5. 프뢰벨의 교육사상의 현대에 맞게 재조명
Ⅲ 요약 및 결론
참고문헌
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교육적 효과에 대한 인식
2) 숲유치원에 대한 예비유아교사의 요구도 조사 결과
(1) 숲유치원 활동시간에 대한 요구도
(2) 숲유치원 활동공간에 대한 요구도
(3) 숲유치원 운영방법에 대한 요구
(4) 숲유치원
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교육적 의의와 활성화 방안; 우리는 이런 동아리 활동을 원해요. 서울: 구리 YMCA 청소년열린광장 준비위원회
김정명 외(1990). 청소년 전용 놀이마당의 발전방향에 관한 연구. 한국 청소년 연구원.
김정주 외(2003). 지역사회에서 청소년 동아리활
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자유놀이를 지원해야하는 태도
-자유놀이의 의미와 교육적 의의
자유놀이: 유아들에게 자유로운 선택의 기회를 제공하며, 자신의 흥미와 요구에 따라 선택한 놀이를 유아가 주도하며 즐기고 교사 및 또래와 상호작용하며 자유롭게 놀이하는
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놀이부(여울목)
등학교에 입학하자마자 중학교 시절에 사물놀이…
5. 자신이 읽었던 책들 가운데 가장 인상 깊었던 책 3권을 선택하고, 그 책을 선택한 이유를 기술하여 주십시오(띄어쓰기를 포함하여 각 도서별로 500자 이내).
우
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자유놀이 시간에 한 친구가 색종이 접기를 하다가 노란색 색종이가 필요하다고 이야기하자 자신에게 있는 노란색 색종이를 건네준다.
친구에게 친절을 베푸는 방법에 대해서 잘 알고 이를 잘 실천한다.
이 름
XXX
성 별
(남, 여)
관찰자
XXX 교사
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자유놀이 시간 책을 읽다가 다른 친구에게 다가가 ‘너 아직도 한글 못 읽어? 난 잘 읽는데.’라고 이야기 한다.
사회관계
(6/20) 친구와 함께 앉아서 책을 보고 있다. 책 속의 그림을 보면서 서로 이야기하면서 함께 웃고 즐거워하고 있다.
예술
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자유놀이에서 친구와 색종이 접기 놀이를 하는 중 친구가 자신의 것과 바꾸자고 하자 쉽게 바꾸어주면서 사이좋게 놀고 있다.
평소 친구들의 의견을 잘 들어주며 모든 친구들과 잘 지내는 모습이 보인다. 자기중심적 사고에서 탈피하여 상대
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