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놀이치료의 이론적 배경
1. 놀이치료의 이론적 배경
2. 아동중심 놀이치료(Client-centered Play Therapy)의
이론 개요
Ⅲ. 놀이치료를 위한 준비
1. 놀이치료자
2. 놀이치료실
3. 놀이도구
Ⅳ. 놀이치료 과정
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과정 해설(Ⅳ)
▷ 박진성(2001), 놀이를 통한 수학 학습에서 수학 학습 부진아의 학습활동 특성 분석, 서울교대 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학과의 목표
Ⅲ. 수학교육(수학학습)의 실태
Ⅳ. 수학교육(수학학습) 놀이(게임)활용의 교육적 가치
Ⅴ.
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놀이치료의 프로그램이다.
<<게임을 이용한 놀이치료 프로그램 구성>>
회기
단계별 성취목표
게임활동
준비물
1
자기 인시김 치 타인인식
이게 나야!
집단 구성원 1인당
인형1개
2
이완및 신뢰감 형성
장님놀이
눈 가리개
3
카다란 윷
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놀이에 참여할 수 있도록 유아를 지원하고 격려할 것입니다. 부모님과의 협력을 통해 유아의 놀이 경험을 풍부하게 만들어 나가는 것이 저희의 목표입니다. 언제든지 궁금한 점이나 걱정 사항이 있으시면 연락 주시기 바랍니다. 함께 유아의
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놀이 하기로 진행되는 데 역시 여기에서 제시한 단계를 모두 따라 할 필요는 없으며 교사가 가르치는 상황과 아동들의 능력에 따라 재구성되어야 한다. 표정과 동작을 크게 연기하고 목소리도 인물의 나이와 성별에 알맞은 목소리로 하도록
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놀이에 필요한 지식, 위험한 놀이상황을 파악하고 그것에 대처하는 능력 등을 갖추도록 하는 일은 유아의 놀이 안전하고를 최소화하고 안전한 놀이습관은 정착시킬 수 있는 지름길일 것이다.
2. 놀이 안전교육의 목표
놀이 안전사고는 위험
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목표를 달성하기 위해서는 정부의 정책적 지원, 교육자의 전문성 향상, 부모의 올바른 인식, 사회 전체의 관심과 참여가 조화롭게 이루어져야 한다. 앞으로도 영유아 놀이를 둘러싼 환경과 요구는 계속 변화할 것이지만, 아이들의 건강한 발
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놀이에 집중하는 시간도 짧으며 자기 중심적 사고가 강해서 단독놀이를 주로 한다.
3세부터 6세까지의 영유아는 놀이 자체가 목적인 놀이를 하게 된다. 목적이 뚜렷한 놀이, 목표물에 빨리 도착하기 위해 달리는 등의 놀이를 한다. 상상놀이
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놀이 평가
교사는 놀이가 진행되는 동안 전체 유아들의 반응을 평가하여 놀이 계획 및 환경구성에 도움을 받을 수 있다. 그리고 개별평가에 있어서는 놀이 계획에 따라 놀이를 진행하고 있는지 놀이 과정에서 나타나는 어려운 점을 평가할 수
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놀이의 연구, 대한민국예술원
ⅵ. 한양명(2009), 한국 민속놀이 연구의 시각과 전망, 비교민속학회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 한국 민속놀이(전통놀이)의 유형
1. 투호놀이
1) 준비물
2) 진행방법
3) 진행 후 효과
2. 대형 윷놀이
1) 준비물
2) 진행방법
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