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사회적 기술 지도가 발달장애 학생의 공격성 감소 및 적응에 미치는 효과, 한국지적장애교육학회, 2008
ⅵ. 장승원, 심성계발프로그램을 적용한 명심보감 활용수업이 중학생의 사회성에 미치는 영향, 동국대학교, 2004 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 심성계
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측정 가능한 요소에 주로 관심을 두어 왔다.
참고문헌
장영희(2000). 영아보육과정. 양서원.
박만상(1996). 총명한 두뇌 만들기. 지식산업사.
김유미(2002). 두뇌를 알고 가르치자. 학지사.
신혜숙(2009). 뇌교육의 전제와 의미. 뇌교육연구.
김유미(200
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조성
3) 촉각의 훈련
Ⅶ. 자폐성장애(자폐, 전반적발달장애)아동 놀이활동과 사회적응능력
1. 자폐성 아동의 사회적응행동 특징
2. 자폐성 아동의 사회적응 능력 형태
1) 사회적 대인관계
2) 의사표현 능력
3) 집단 적응 활동
참고문헌
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학급 경영자로서의 역할과 직무
1) 학급의 교육목표 수립자로서의 역할과 직무
2) 학급의 지도목표달성을 위한 조건정비자로서의 역할과 직무
3) 학급 학생집단 지도자로서의 역할과 직무
3. 교육과정 운영자로서의 역할과 직무
1) 교육목
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학급 경영자로서의 역할과 직무
1) 학급의 교육목표 수립자로서의 역할과 직무
2) 학급의 지도목표달성을 위한 조건정비자로서의 역할과 직무
3) 학급 학생집단 지도자로서의 역할과 직무
3. 교육과정 운영자로서의 역할과 직무
1)
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1.2. 유아기
1.3. 아동기
2. 언어 및 인지 발달
2.1. 영아기
2.2. 유아기
2.3. 아동기
3. 사회성 발달
3.1. 영아기
3.2. 유아기
3.3. 아동기
4. 정서 발달
4.1. 영아기
4.2. 유아기
4.3. 아동기
결론
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기술부족
4) 법적제도 미비와 행정적, 재정적 지원부족
5) 교육자료 및 시설구조의 부적합성, 보완성의 어려움
6) 정보교환 및 통합보육관련 서비스 지원 부족
7) 장애아동가족의 선입견
8
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사회적 특성
Ⅴ. 정신지체아 놀이치료의 필요성
Ⅵ. 정신지체아 놀이치료의 내용
1. 게임중심 집단놀이와 사회성 발달과의 관계
2. 장애학생을 위한 놀이 수정 및 놀이 IEP
1) 놀이를 왜 가르쳐야 하는가
2) 어떤 놀이를 가르칠 것인가
3)
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사회적 학습 효과
③ 작동적 조건화 효과 ④ 자기충족적 예언 효과
57. 대규모 집단을 상대로 문자나 도표 등의 정지화상 정보를 일방향적으로 제시하는 용도로 활용하는 교수 자료는?
① 오버헤드 TP ② 오디오 음향
③ WBI 코스웨어 ④ 비디오
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사회성 신장에 노력하며 현장학습 등을 통해 지역사회적응기술을 익히게 하여 그들이 살아가야할 지역사회에 적응하여 행복한 삶을 살아갈 수 있는 능력을 길러주는데 역점을 두어야한다고 생각한다. 그러기 위해서는 일반학생들과 떨어진
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