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급 미설치교의 특수교육대상학생을 위한 적합한 특수교육서비스를 제공해 줄 수 있는 특수교육 순회지원교사관리 및 장학지도, 자료를 개발 .보급할 수 있는 학교 단위의 특수교육센터를 설치운영하여야 한다. 그 외에도 장애아동의 사회적,
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정의
· 장애의 개념
· 장애인 복지의 개념
▄ 현황과 문제점
· 장애의 분류와 기준
· 장애인 발생원인
· 장애인 복지현황
· 장애인 복지시설 종류 및 문제점
· 해결 및 발전방향
■ 결 론
참고문헌
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생의 교육권 보장
2) 개인의 교육적 욕구에 알맞은 교육 보장
3) 일반 학생과 똑같은 교육 제공
2. 완전 통합교육의 실현
3. 교수?학습 및 평가체제의 전환
4. 더불어 함께 사는 사회 구현
Ⅶ. 향후 특수교육(장애인교육)의 방향
1. 특수
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사회적으로 충분히 공급될 수 있는 구조를 갖추어야 한다.
주거급여는 『국민기초생활보장법』에 새로 신설된 급여이며, 급여대상자는 시설 수급자와 의료·교육 ·자활 급여의 특례자를 제외한 모든 수급자를 포함한다.
급여내용으로는 주
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생각하고 있었다.
그리고 유아기나 아동기처럼 많은 변화의 과정이 존재 하지 않다고 생각하고 있었는데 그러하지 않다는 것을 배우게 되었다. 또한 사회 환경적으로는 부모를 비롯하여 친구에게 많은 영향력이 치우쳐 있는 것이 아니고 인
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급
시기
수당지급 신청일을 지급개시일로 하되, 지급개시일이 그달의 15일 이전인 때에는 당해월분 전액을, 16일 이후인 때에는 반액을 지급
장애
아동
부양
수당
국민기초생활보장법상의 수급자로서 18세미만의 1급 장애아동의 보호자
지급금
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급에 통합된 장애학생의 수업의 질 향상을 위한 교수적 수정, 특수교육학회, 추계 학술연구 발표 대회 자료집
이원우(1999), 통합교육은 특수교육의 분명한 방향, 현장특수교육 제7권 3호, 국립특수교육원
이소현(1996), 장애 학생과 일반 아동
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따른 기대효과
1. 장애수당과 장애아동 부양수당, 보호수당 개정에 따른 기대효과
2. 장애인가족에 대한 건강가정 지원법 개정에 따른 효과
▣ 장애인가족에 대한 건강가정 지원법 개정에 따라서 실시될 수 있는 사업의 예
Ⅳ. 맺음말
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추계(1991)
아동인구는 계속 감소추세에 있으나 성개방 풍조와 이혼 및 산업재해의 증가에 따른 결손가정은 계속적으로 발생하고 있으며, 요보호아동은 \'94년도에 516천명(전체아동인구의 4.0%으로 이들에게는 생계.의료.교육보호를 정부에서
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생문제의 예방과 해결을 담당할 학교사회복지사는 독립된 고유 업무를 수행하기 위해서 전문성을 확보해야 한다. 학교사회복지사는 교사의 팀 협력관계 유형 개발이 필요하다. 따라서 지역사회와 연계기관과의 효과적인 상호협력 추진체계
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