|
침묵’ 곳곳에서 표출되는 부정적 세계관은 바로 님이 없는 삶의 괴로움과 오지 않는 님에의 원망이나 비판으로 나타난다. 이러한 만해의 부정적 사유는 타고남은 재가 다시 기름이 된다는, 소멸이 생성의 원리이듯, 존재를 긍정하기 위한 전
|
|
|
결 론: 침묵식 교수법 개선 방법
다음에서는 앞에서 살펴본 침묵식 교수법의 효과와 어려움에 대한 조사내용을 기초로, 다음과 같은 개선방법을 제안 함.
- 첫째, 침묵식 교수법은 다양한 학습 자료를 제시하여 직접 연합에 의한 기억이 오래
|
|
|
침묵』의 서문에 해당하는 ‘군말’에서 ‘님’에 대한 다양한 해석을 이야기 한 바 있다. 그럼에도 불구하고 현재 중고등학교의 교과서를 비롯한 그와 관련된 서적에는 ‘한용운’을 뛰어넘는 어떠한 해석도 보기 어려운 것이 사실이고, 이
|
|
|
서 사러지는 것을 나는 분명히 암니다
나는 나의노래가 님에게들니는 것을 생각할힝에 영광에넘치는 나의적은 가슴은 발 힝면서 침묵의음보를 그림니다
<나의노래>
나의 노래가 산과 들을 지나서 멀리계신 님에게 들릴 수 있다는 것은
|
|
|
떠난다.
여기서 만약 님이 떠났고 나도 님을 그냥 보내버렸다하면 극이 어떻게 될까? 관중 독자는 「님의 침묵」안에서 어떠한 의미도 가지지 않는다. 관중은 님을 찾아서 " '나'가 당신을 애타게 찾습니다."라고 '나'의 말을 전달해주어야 하
|
|
 |
서에 기록된 몸기도의 흔적 52
C. 몸을 통한 기도의 실제 56
1. 몸기도를 위한 준비훈련 56
a. 침묵 56
b. 자세 56
c. 호흡 58
d. 정신집중 59
2. 영성훈련으로서의 몸기도 실제 60
a. 몸에 대한 명상하기 60
b. 몸의
|
|
|
서, 구약에 항속적 의미를 부여하고 있다.
여섯째, 성령 발출에 대해서 콘스탄티노플 신조에서는 성부로부터 발출했다는 점만을 밝히고 성자와의 관계는 침묵하였으므로 후대 동 서방 교회 간에 필리오케(Filioque) 논쟁의 여지를 남겨두었다는
|
|
|
서 소외당하는 일이 없도록 해야 한다.
(다) 주변학생들에 대한 지도방안
1)학교폭력이 지속적으로 진행되는 이유는 가해자와 피해자 당사자들간의 문제일 수도 있지만 그것을 방관하는 주위의 침묵하는 다수 학생의 소극적인 태도에도 그 원
|
|
|
서 다양한 사람의 의견을 조율하는 본인만의 의사소통 방법이나 갈등을 해결했던 경험을 기술하여 주십시오.
<가장 완벽한 연주는 침묵 사이에서 나온다>
조직 내에서 다양한 의견을 조율하고 갈등을 해결하는 과정에서 저는 ‘침묵 사
|
|
메뉴펼치기
