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강력한 문장들이었다. 세월의 벽을 뛰어 넘어 나와 다른 사람이 소통하기 위한 도구가 난 문학이라고 생각한다. 그리고 나에게는 그 문학 중 가장 위력적인 장르가 ‘시’라고 느끼게 해준 이야기가 바로 우라시마 타로 이야기였다.
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시인과 달리 아주 많은 대학교에서 강의도 하였다. 너무 존경스러운 분이신 것 같다
참고문헌 (‘’는 직접 읽은 문헌입니다.)
이병철, 「정한모의 시의식 연구」, 건국대학교 교육대학원, 1999
김동문, 「정한모의 시에 나타난 불안의식 연구
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시의 일부분을 바꾸어 쓰게 하고 모둠 시집을 만들게 한다.
-자신이 정한 방법대로 시를 바꾸어 써봅시다.
.바꾸어 쓴 시를 모둠원끼리 돌아가면서 읽고, 서로 평가 해주게 하기
.모둠 시집 만들게 하기
-모둠에서 가장 잘 바꾸어 쓴 시를 발
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중심의 동시 감상 교육에 관한 연구, 부산교육대학교, 1999 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 시란 무엇인가
Ⅲ. 효율적인 시쓰기 지도 방안
1. 시쓰기 지도에 앞서 교사가 알아야 할 일
2. 수수께끼의 시학과 초기 시 교육
3. 쓰기 교과서에 나타난 시쓰기
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시들을 분석함으로써 더 최선을 다해보고자 한다. 본 글을 읽으면서 다른 분들도 시에 대해 관심을 가지게 될뿐만 아니라 시를 분석해보고 스스로 생각을 정리해보게 되기를 바란다. 나를 찾아가는 명시여행
[1] 홍용희, <<고요한 중심을
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시인, 이문열, 미래문학, 1991.
3. 김병연, 김삿갓 풍자시 전집, 실천문학사, 2000.
4. 조동일, 한국문학통사 제2권(제4판), 지식산업사, 2005.
5. ‘예술가소설에서 나타난 예술의 의미’ (문예창작론 2007학년도 1학기 발표자료). 1. 서 론
2. 김
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