|
시대 소비자 교육
4. 청소년 소비 문제의 환경적 요인
5. 소비 환경변화
Ⅶ. 중학교 통일교육
1. 제7차 교육과정 분석 및 교사의 통일의지와 올바른 통일관의 정립
2. 학생들의 관심과 흥미를 고려한 통일교육
1) 학생들의 관심과 흥미를 고
|
|
|
통일교육
1. 통일교육 실태
2. 통일교육의 지도방안
3. 통일교육의 교수학습법
1) 신문 활용 교육(NIE)
2) 공동 작업 활동
3) 방학중 과제를 통한 통일 교육
4) 가정 통신문 발송
5) 참여와 관찰을 통한 체험(현장 견학) 학습
6) 인터넷(사이버
|
|
|
통일을 위한 협상을 하자고, 친미촹친소 외교로 두 나라의 협조를 통해 국토를 통일시키자고 주장하고 있다. 단정이 서면 동족상잔을 면치 못한다는 것이 김구의 지론이었다.
그리고 재미있는 것은 이른바 \'우익\'이라 호칭되는 진영속에는
|
|
|
통일은 시간이 지나면 알아서 스스로 되는 것이 아니다. 양 국이 서로에 대한 양보와 한 민족이라는 의식을 더욱 굳게 할 때만이 진정한 통일을 이룰 수 있는 것이다. 통일의 편익이 크면 클수록 양 국의 국민들에게는 통일의 효과가 더 크게
|
|
|
통일, 유럽통합의 기틀마련, 성공적인 해외파병 등으로 큰 역할을 하였다. 그러나 이러한 그의 업적은 오히려 그의 발목을 잡는 원인이 되었다. 특히 독일 통일 이후의 대규모의 실업은 그의 낙선의 가장 큰 요인으로 분석되고 있다.
이번 선
|
|
|
시대가 도래할 것이며 적절한 경제 체제인 자유방임주의의 선택이 필요할 것으로 생각된다.
(1) 각국 경쟁의 심화
통일 한국 확립기에는 현재보다 더욱 치열한 각국간 경쟁이 진행될 것이다. FTA는 일반화될 것이며 통일 후 우리나라의 급속
|
|
|
시대 남과 북은 이념과 체제를 달리하면서 체제경쟁을 해왔다. 제로섬적인 분단체제에서 북한의 개혁개방 실패는 곧 남한으로 흡수통일을 의미하기 하기 때문에 그동안 북한당국은 정책변화를 주저해왔다. 2000년 6월 정상회담 이후 남과 북
|
|
|
시대의 통일학』, 서울: 한울아카데미, 1998.
전득주, 빌리브란트의 신동방정책(1969-1973)과 햇볕정책(1998-2002)의 비교분석, 2002.
전득주 외, 『남북한 통일정책비교』, 서울: 숭실대학교출판부, 2002.
-------, 『대외정책론』, 서울: 박영사, 1998.
정
|
|
|
아닐 수 없다. Ⅰ. 논의에 앞서
Ⅱ. 정산의 사상형성의 배경과 시대인식
1. 정산의 사회신분적 조건
2. 구도자의 지적 편력
3. 정산의 현실참여 지향적 역사의식
Ⅲ. 중도주의와 그 정치론
Ⅳ. 맺는말 - 중도주의에 의한 통일
|
|
|
통일교육지침서』, 통일부
@ 『경북대 북한정치론 까페 자료실』참조 Ⅰ. 김정일 지도체제의 특징
1. 김정일 지도체제의 구축과정
2. 김정일 지도체제의 특징
3. 김정일 시대의 권력엘리트
Ⅱ. 주체사상
1. 주체사상(主体思想)의
|
|
메뉴펼치기
