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방안 - 상표확장전략
<라인확장전략과 상표확장전략의 개념>
<기존상표를 이용하는 마케팅전략이 증가된 배경>
<상표확장의 장점과 단점>
<상표확장이 성공하기 위한 가정>
<세 가지 가정들이 충족되어 상표확장이 성공하는 경우>
6. 결
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방안 - 상표확장전략
<라인확장전략과 상표확장전략의 개념>
<기존상표를 이용하는 마케팅전략이 증가된 배경>
<상표확장의 장점과 단점>
<상표확장이 성공하기 위한 가정>
<세 가지 가정들이 충족되어 상표확장이 성공하는 경우>
6. 결
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성격
ꊲ 교육사조와 자연과 교육과정
1. 형식중심주의와 자연과 교육
2. 경험(생활)중심주의 와 자연과 교육
3. 학문 중심주의와 자연과 교육
4. 인간 중심주의와 자연과 교육
ꊳ 우리나라 초등과학 교육과정
1) 교수요목기(1946
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평소 교사의 관찰이 학습자 정보 습득에 유용할 수 있다. 정규 평가가 측정할 수 없는 부분을 수시 평가를 병행함으로써 기능을 확충한다.
- 언어사용 기능의 평가 척도는 절대 기준이어야 한다. 목표 지향 평가로서 절대평가는 학습자 전반
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평가를 실시하기 위하여 교사는 형성평가도구를 제작해야 한다. 형성평가의 일반적 절차는 다음과 같다(성태제, 2002). 먼저 학습단위를 세분화하여 분석한다. 다음으로 학습단위별로 교육목표를 진술하고 목표진술은 최저 성취수준을 설정하
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기술구조적 개입기법
3. 인적자원관리의 개입기법
4. 전략적 개입기법
Ⅴ. 조직발전과 컨설턴트
1. 컨설턴트의 역할
2. 컨설턴트의 지식과 기술
3. 외부컨설팅의 조건
4. 컨설팅의 윤리적 성격
Ⅵ. 조직발전의 한계
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성취 원조
5. 평가와 검색
6. 개입기법
X. 집단상호작용
1. 정동적 또는 정서적 결속
2. 흥미동맹
3. 대인관계의 유형
4. 지위
5. 지도력과 조직
6. 역할
□. 집단평가
1. 집단사회사업가의 난관
2. 평가과정에서의 고려사항
3. 평가방법
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평가
수량화된 자료를 가지고 적절한 통계적 방법을 이용하여 기술하고 분석하는 평가
③평가시기에 따른 구분
가. 진단평가
프로그램 시작하기 전 대상자들의 프로그램에 대한 이해도,흥미,준비도,지식수준,동기여부 등을 사전에 측정하기
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평가와 총괄적 평가 비교 II>
구분
형성평가
총괄평가
목적
프로그램 수정, 보완 및 개발
프로그램 성과와 영향성 결정
이해관계 당사자
기관책임자, 프로그램 관리자,
사회복지사
기관책임자, 정부,
재원공급자, 클라이언트 집단
평가자의
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평가원
* 김찬종·김진규 임행(2001), 과학과 수행 평가의 이해와 활용, 서울 : 경문사
* 강승호 외(1996), 현대 교육평가의 이론과 실제, 서울 : 양서원
* 박태호(2000), 국어과 성취기준 및 평가기준 개발 방안, 한국어문교육9집
* 조미혜(2002), 체육교
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