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평가의 질 관리 방안, 한국과학교육학회
* 왕석순(2000), 중등 실과(기술·가정)교과에서의 ICT 활용 교수-학습 및 평가 전략, 한국교원대학교 교과교육공동연구소 학술세미나 자료집
* 정성봉(1999), 실과 교수 학습, (주)교학사 Ⅰ. 실과교육
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평가 대상이 될 수 있을지 알 수 있다.
(1) ‘국어’와 국어 지식의 내용 체계
ㆍ국어의 본질
- 언어의 특성
- 국어의 특질
- 국어의 변천
ㆍ국어의 이해와 탐구
- 음운 -낱말 -어휘
-문장 - 의미 -담화
ㆍ국어에 대한 태도
-동기 -흥미
-습관 -가치
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기본가정
Ⅴ. 자기주도적 학습의 요소
Ⅵ. 자기주도적 학습의 특징
Ⅶ. 자기주도적 학습의 수업 전략
Ⅷ. 학교교육에 있어서 자기주도적 학습 향상 방안
Ⅸ. 현장연구사례
Ⅹ. 결론
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평가의 기본 방향
1) 제7차교육과정 고등학교선택중심교육과정의 특별활동 봉사활동
2) 제7차교육과정 고등학교선택중심교육과정의 특별활동 자치활동
3) 제7차교육과정 고등학교선택중심교육과정의 특별활동 계발활동
4) 제7차교육과
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이해력을 높일 수 있도록 수업의 질을 변화시킨다.
⑵ 학습자의 적성에 비추어 충분한 양의 학습기회를 제공하고 지구력을 높인다.
⑶ 학습적성이 낮은 학생이라도 학습에 필요한 시간을 많이 주면 어떤 과제라도 모든 학생이 학습해 낼 수
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평가의 문제에 걸릴 것이다. 교수·학습방법은 자신의 느낌을 이야기해보고 서로 상호작용하는 것을 통해 가능하다고 하여도 평가는 여전히 애매한 부분이기 때문이다. 지금처럼 입시체제의 교육에서는 이러한 참다운 활동 중심의 문학교육
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기준)
(5) 표현의 효과를 평가하며 글을 읽는다
1. 표현의 효과
2. 효과적 표현의 요소 파악하기
(6) 글의 내용을 이해하기 위하여 다양한 매체를 찾아 활용하는 습관을 가진다
1. 매체의 개념
2 매체활용의 목적및효과
3. 문자 매체와 영
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성취기준을 바탕으로 교육과정을 설계하고, 수업을 전개하므로 성취평가제(절대평가제도)에 대비한 수업을 운영할 수 있다.
③ 국가의 교육과정 기준과 현장의 수업을 일치시킨다.
④ 교과에 대한 학습자의 심오한 이해나 고등사고능력을 평
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평가 방법을 강조하고 수준별 수업에 따른 평가 방법을 모색하여야 할 것이다 평가는 교실에서의 수업을 가능한 한 반영하는 방법을 모색하고 표준화된 성취도를 학생 스스로 알고 미래의 학습계획을 할 수 있도록 하여야 할 것이다.
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평가
-. 학생이 가지는 수학적 성향은 그가 수학에 계속적으로 관심을 갖고 공부를 하며 높은 성취를 이룰 수 있을 것인지를 판단하게 하는 중요한 준거가 된다.
제2절 수학과 평가 방법
1. 서술형 검사
-. 선다형이나 단답형 문항과 달리 ‘학
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