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개별화 교육을 실천하고 삶에 의미있게 적용되고 활용되는 교육을 위해 암묵적 교육을 활성화한다.
교사의 사명감 수업내용 방법의 연구자적 자세가 중요하며 통합적 교육을 중심으로 개별화 체험 학습 등 실천적 교육방법을 실현하고 능동
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수업은 이러한 소원을 품은 좋은 선생님들에 의해 만들어지는 것이다.
수업방법이 학생들의 수행 중심으로 전개되지 않으면 수행 평가의 많은 방법의 실시는 제한 될 수 밖에 없다고 하였다. 따라서 이와 같은 학생 중심의 활동지를 통한 수
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방법
1. 시범을 통한 수업
2. 창의성 계발을 위한 수업
3. 탐구력 개발을 위한 수업
4. 다양한 교수학습 자료에 의한 수업
Ⅴ. 유아국악교육(유아국악지도)의 사례
1. 악기(장구) 소개
1) 활동목표
2) 활동내용
3) 준비물
2. 바른 호흡
1) 활
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방법적으로는 개선되어야한다고 생각한다. 실제로 현장에서 학생들은 자신이 좋아하는 측면이 있는 선생님에게 주관적인 호감을 느끼고 평가를 한다. 또한 수업방법이나 학습지도에 대한 평가는 교과목 특성을 반영하지 않아서 학생들이 객
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방법의 활용도 증대
3. 교수-학습 과정 중의 직접적이고 진솔한 평가 중시
4. 교사 중심의 비공식적 임의적인 평가의 비중 증대
5. 다양한 방법 및 근거에 입각한 수행과제 중심의 평가로의 전환
6. 사정 및 측정 수준에서 평가 수준으로 전환
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활용 방안이 강구되고 있다.(김성림,1996).
최근 여러 연구를 통해 컴퓨터 보조학습의 긍정적인 효과를 제시하고 있다.
정신지체아동의 시지각훈련 효과는 전통적인 수업방법보다 컴퓨터 보조학습이 더 효과적이라고 하였으며(박찬응,1991), 정
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활용하는 수업방법
3. 발명반에서 가장 많이 활용하는 평가 방법
4. 발명반에서 가장 많이 활용하는 교재
5. 발명반 수업 시 학생 자신의 아이디어로 작품제작 기회 제공 여부
6. 발명수업에의 만족도
Ⅴ. 발명반의 방침
Ⅵ. 발명반의 기
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신장될 수 있는 것이지, 단순히 감각 경험을 반복하는 것이 사고력을 신장시키는 전적인 방법이 될 수는 없기 때문이다.
2)자율적인 교육의 개념이다. 어린이들의 잘못이 교사에게 의해서 교정되는 것이 아니고 어린이 스스로에 의해서 자료
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방과후 교실’ 운영
2. 학교교육 내실화
1) 학교교육의 신뢰 제고 : 우수교원 확보
2) 학교교육의 기능 회복 : 수업?평가방법 개선
3) 고교평준화제도 보완 : 수준별 교육?학생선택권 확대
4) 학교교육의 정상화 : 대입전형제도 개선 및 진로
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수업방법과 개별화된 학습지도를 실시해야 하며 아이들의 바람직하지 않은 행동에 보다 적극적으로 대처하는 교사의 태도 또한 필요하다. 그리고 교사는 자신의 전문성 신장을 위해 부단히 노려해야 하며 교육당국에서는 교사들이 전문성을
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