초등교육론

소개글

초등교육론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1 . 초등교육의 전문성 (특성)

2 . 초등교육의 의의

3 . 초등교육의 부실원인 및 대책

4 . 초등수업의 청사진

5 . 초등교육의 내용과 방법

본문내용

과 개념을 중시하는 명시적 교육활동이며 결과를 중시하는 주입 암기식 반복학습이다. 감관은 설득을 위한 교육으로 교사 주도적인 전달학습이며 1 차 적인 지식을 전도한다. ～을 보는 것을 중심으로 이론적 지식을 중시한다.
영감은 과정적 산물로 학습자가 스스로 방법과 내용을 깨닫도록 유도하는 교육활동이다. 내부로부터 깨달음 묘리를 체득한다. 인지주의에 근거하여 확산적 사고를 중시하여 내면세계의 창조성을 인정하고 실천적 내용을 바탕으로 하고 있다. 실천적이며 체험적 각성형 교육방법이다. 영감은 암묵적 교육 방법으로 경험 위주로 교육하며 교사는 정원사의 역할을 한다. 영감은 적극적 참여와 능동적 사고를 신장하여 다양한 수업방법을 연구하고 전인격을 성장하는 이해를 위한 교육활동이다. ～을 하는 것을 중심으로 실제적 지식을 중시한다.
교육활동은 현재 미래를 살아가는 입체적 안목 길러주는데 있다. 인간 중심의 개별화 교육을 실천하고 삶에 의미있게 적용되고 활용되는 교육을 위해 암묵적 교육을 활성화한다.
교사의 사명감 수업내용 방법의 연구자적 자세가 중요하며 통합적 교육을 중심으로 개별화 체험 학습 등 실천적 교육방법을 실현하고 능동적 학습 방법을 장려한다. 교육자체에 목적을 두고 학습자의 내적 변화 인간적 성장과 자아실현을 위해 노력해야 한다.
※ 참고자료
박남기(1997). 미래 교사의 눈에 비친 초등교원양성 교육의 현주소
박남기(1999). 초등 교원 수급 정책 분석
곽영우(1998). 교육개혁과 사범대학의 발전과제, 한국교사교육.
김재복(1998). 교육개혁과 초등교사 양성기관의 발전과제. 한국교사교육

키워드

초등교육,   교육,   의의,   청사진,   문제,   해결방안,   교육방법,   교사