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교육 등 모든 생활 영역을 이에 전면적으로 종속시키려는 사상과 행동양식.
세력의 정권 장악으로 의회정치 국가의 최종적인 정치적 결정이나 법률의 제정을 의회에서 다수결의 원리에 따라 행하는 정치방식 및 그 입장.
와 함께 중단되었다.
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과 자아정체감이 대인관계에 미치는 영향 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 자아정체감(자아정체성)의 정의
Ⅲ. 청소년기의 자아정체감(자아정체성) 형성
Ⅳ. 자아정체감(자아정체성)의 발달 과정
Ⅴ. 자아정체감(자아정체성)과 인성교육
Ⅵ. 자아
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과, 우석대학교 교육대학원 석사학위 논문
◇ 홍속기 역(1996), 성격심리학, 전영사
◇ 홍대식(1993), 심리학개론, 양영각
◇ 한관희(1993), 유아의 공격행동에 대한 교사의 태도, 중앙대학교 대학원 유아교육학과 석사학위 논문
◇ 황정희(1997), 유
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과 교수-학습 모형 및 지도의 실제, 광주대동고등학교 교사
대전교육과학연구원(2003) : 현장교육연구대회 길잡이
최경희(1997) : STS 교육의 이해와 적용, (주)교학사
허명(1992) : 탐구적 실험 실습 지도, 과학교육, 교육과학사 Ⅰ. 과학과수업(
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사회과교육의 이론과 실제, 교육과학사
ⅱ. 이종일(1997), 학습자 중심의 사회과 탐구수업을 위한 연구, 사회과교육학 연구 창간호, 사회과교육연구회
ⅲ. 정문성(1998), 사회과 협동학습구조에서의 의사결정모형이 학업성취에 미치는 효과 연구
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사회과 중심의 지역화 방안을 국가 수준에서 제시하고 있다. 따라서 교육 과정의 의미와 운용과 관련한 매우 선언적인 수준의 내용이 대단히 많고, 교수 학습 방법이나 평가에 대한 논의 역시 그러하다. 따라서 전혀 새로운 조망과 원리를 가
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발달 과정을 활성화해야 할 것이다. 효과적인 영유아교수는 근접발달영역 안에서 이루어진다. 근접발달영역의 개념을 교육현장에 적용시키기 위하여 교사들이 유아의 내적 발달과정을 분석한다면 수업은 인지발달을 촉진시킬 수 있는 수단
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발달단계
(3) 조력에 의한 학습 : 발판(scaffolding)
(4) 근접발달영역(Zone of proximal development : ZPD)
3) 비고츠키 이론의 기본 전제
4) 인지발달에서의 언어의 역할
(1) 사적언어
(2) 사회적(문화적)언어
5) 비고츠키이론의 교육방법
1) 발판역할
2) 교수
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사회과 교사와 학습자, 의도
된 대화적 교육내용(교재, 과제)은 정교한 중재학습경험(mediated
learning experience)을 학습자들이 습득할 수 있게 해준다는 점에서
고급 수준의 중재자들로 분류할 수 있다.
* 참고문헌
- 이동신, 박기순(1996). 정치커뮤
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교육방법및 교육공학, 학지사
2. 이성은·오은순·성기옥(2005), 초중등 교실을 위한 새 교수법, 교육과학사
3. 조미헌·이용학(1994), 인지적 도제 방법을 반영한 교수 설계의 기본 방향, 교육공학연구
4. 황윤한(2003), 좋은 수업을 위한 교수-학습의
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