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과, 대한교과서주식회사
교육부(1997) : 사회과 교육과정, 서울 : 교육부
박영목(2001) : 쓰기교육과 읽기교육에 대한 텍스트언어학적 연구의 동향, 텍스트
언어학 10, 한국텍스트언어학회
서현석(2000) : 말하기·듣기·쓰기 교과 수업 양상 연구, 한
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과의 학습을 통한 사고력 함양 학습 지도 방법은 오랫동안 사회과 내용의 습득을 위해서 바람직하다고 강조해 오던 개념 학습, 문답 학습, 토의 학습, 탐구 학습 등의 방법과 방향을 같이 한다.
참고문헌
교육부 / 교육과정, 교육부 고시 제1997
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발달과 교육심리의 이해, 학지사, 2010.
정종섭, 헌법학원론(제10판), 박영사, 2015.
전재은, 주5일 수업제에 따른 청소년 사회참여활동 확대방안에 대한 연구, 숙명여자대학교 정책대학원 논문, 2005.
차경수모경환. 사회과교육, 동문사, 2008.
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과의 상호작용을 통해 근접발달 영역을 확대해 나가며, 사회·문화적인 지식을 습득한다.
(6) 평가의 개념 및 원리의 변화
· 문제해결의 과정 속에서 평가가 이루어진다.
· 지식을 구성하고 과제를 해결해 가는 과정에 대한 평가로 초점의 변
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과정의 학생 중 부여받은 과제를 먼저 해결한 학생은 보충 과정 학생의 과제 해결을 돕도록 협력학습 방법을 실시하였다.
Ⅷ. 사회과 수준별교육과정(수업, 학습)의 개선방향
첫째, 수준별로 수업을 전개하여 효과를 거두기 위해선 학생들에
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근접발달 영역이 형성된다고 주장하고 있다.
인지발달과 학습에 있어서 사회 문화적 성질을 강조하는 Vygotsky이론은 교육과 관련하여 중요한 시사점을 제공한다.
Vygotsky의 관점에서는 수업이 발달에 선행하는 것이 바람직하다. 즉, 수업은 근
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과에 탐구학습이 적용될 수 있는 근거를 역사학이 지니는 과학적 성격 혹은 여타 사회과학과의 공통점에서 찾고 있다.
Ⅶ. 역사교육(역사교과, 역사수업)의 학습지도원리
1. 학습 목표내용방법의 통일 원리
역사 학습은 역사 교육의 목표를
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과 과제에 따라 수업 자료 다양
11. 개별처방식 수업(IPI)
- 보충학습, 상세한 진단
12. 총체적 언어학습
- 국어과에 많이 이용, 풀뿌리 찾기 운동
13. 신문 이용 학습(NIE)
14. STS 학습(Science Technology Society)
- 과학과에서 많이 사용. 환경 교육
15. 브레
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과중한 업무를 경감하여 보다 실질적인 수행평가가 이루어질 수 있는 여건을 조성해야 수행평가를 활용한 교육의 효과도 증대될 수 있을 것이다. 1. 평가의 개념 및 목적
2. 평가의 원리
3. 사회과교육의 새로운 평가
4. 평가 과정
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교육을 시작하였으며, 현재는 공주시내에 위치한 초등학교 3학년에 재학중인 아동으로 K-WPPSI(곽금주 외 2인, 1996) 검사결과 IQ는 48로 나타났다.
아동은 현재 특수학급에 입급되어 있으며 인지, 운동 등의 발달영역에서 2-4세 정도의 발달수준을
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