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)의 목표
Ⅲ. 학생의 실태
1. 일반적 실태
2. 학력 실태
Ⅳ. 단원(제재)의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 준비 계획
4. 형성(수행)평가 계획
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평가한다.
교수-학습 과정
단계
(과정)
학습 요소
교수학습 활동 및 내용
시간
자료 및 유의점
교수 활동
학습 활동
범례 및 범례 분류하기
공통의 성질 추상화
개념 정의 하기
개념 익히기
상황
알기
세 물체의 길이를 비교하는 말
【활동 2】
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평가하기
.수학익힘책 112쪽에서 114쪽까지를 혼자서 풀어보도록 합시다.
차시 안내하기
.다음 시간에는 재미있는 놀이를 하겠어요. 준비물은 숫자 카드이니까 꼭 가져오세요.
.학습결과를 정리해본다.
우선 분모의 크기가 같은 진분수의 뺄셈
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평가한다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 표준보육과정과 누리과정의 수학내용을 설명하고, 보육현장에서 0-2세 영유아의 수학교육에 대한 중요성을 제시하여 0-2세 수학활동의 교육프로그램을 설계해 보았다. 유아 수학교육은 영유아들이 놀이와 생활
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평가, 선착순, 학생선택 중 어느 것에나 해당될 수 있다.
수학과 교수·학습에서 팀티칭은 필요한 운영 방법이나 현 우리나라 초등학교에서는 학년, 학급 담임 중심의 체제이어 현실적으로 운영이 어렵다고 본다.
Ⅷ. 향후 수학교육(학습, 수학
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수학적 자신감, 해결하려는 의지와 자신을 평가하는 것과 문제해결을 하고 결정을 내리는데 양적이고 공간적인 정보를 이용하려는 의지를 기르기 위해서는 수학에 대한 정확한 신념을 개발하고 유아의 자율성과 수학에 대한 흥미를 개발할
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수학적 지식 이해, 수학적 과정기술습득, 수학적 태도 형성으로 볼 수 있다. 3∼5세 연령별 누리과정에서 수학 관련 활동에서 태도를 가장 강조하는 것은 유아수학교육 분야에서 바람직한 경향성이라고 평가 할 수 있다(황의명, 2017) 3∼5세 연
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수학 적용과 효과에 관한 연구, 한국초등수학교육학회
▷ 박지연(2006), 비판적 사고 영어교육에 대한 질적 연구 : 국내 고등학교를 중심으로, 연세대학교
▷ 신종석(2010), 수학교구를 활용한 수업의 흥미도 및 문제해결력 신장 연구, 부경대학
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수학교육은 영유아중심의 열린 수학교육을 지향하는 것으로 이러한 교육은 과거 우리시대의 주입식교육의 폐단을 맏는 거의 유일한 대책이 되지 않을까 생각해보았고, 나아가 아이들의 수학에 대한 개념형성에 있어서도 훌륭한 지침이 되어
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평가하여 문제를 거부, 보류하거나 수용하게 된다. 평가 단계에서 수용되면 마지막 단계인 ‘문제해결’ 단계로 전송된다. 수용된 문제의 해결 단계에서는 다시 구체적으로 예컨대, Polya의 수학적 문제해결 단계인 문제의 이해, 계획의 세우
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