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내용을 이해하는 발견의 단계로 넘어갈 수 있게 해야 한다. 이러한 교과 구조는 이해를 위한 교육 활동에 영향을 주었고, 지식의 형성 과정을 잘 보여주고 학문 중심 교육과정을 구축했다는 의의가 있다.
2) 포트폴리오 평가
교육의 목표를 설
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수 있도록 전산화된 프로그램이 꼭 필요하다.
Ⅸ. IEP(개별화교육프로그램) 관련 제언
개별화 교육의 효율적인 수립과 운영을 위해 다음과 같이 제안하고자 한다.
첫째는 아동의 현재수준을 정확하게 진단평가할 수 있는 체제가 마련되어야 한
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교육목표, 교육내요, 교육실시 및 교육평가를 문서로 작성한 일종의 교육과정 운영 계획인 것이다.
Ⅴ.개별화 교육계획의 방향
특수학급의 경우 개별화 교육 계획의 수립은 학교나 학급, 또는 지역사회의 실정에 따라 고려되어야 할 요인들
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수의 합성·분해 개념이 형성되게 항상 세어보거나 머리 속으로 전체의 수를 생각하도록 유도한다.
*참고자료
단국대학교 특수교육대학원 초등특수교육학과 박지혜(2004) Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성과 목적
2. 연구 문제
3. 용어의 정
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수량적인 평가보다는 활동 상황, 진보의 정도를 질적으로 평가하고, 특히 창의적 재량 활동의 평가는 그 결과를 문장으로 기술한다.
(3) 평가의 결과는 교수학습 방법 개선 자료로 활용한다.
Ⅸ. 향후 초등학교의 발전 방안
1. 질 향상
1) 교육여
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교육, 수업)프로그램
1. 개념 및 특성
2. 내용
3. 기대효과
4. 교수?학습모형과의 관련성
5. 활용시의 유의사항
Ⅳ. 심화학습(교육, 수업)프로그램
1. 심화학습프로그램이 갖추어야 할 조건
2. 심화학습 프로그램의 유형화
1) 교과서와의
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보면 영재학생을 지도하기 위해서 교과연구에 할애할 시간이 많지 않으므로 그만큼 영재교육에는 소홀해질 수밖에 없다.
또한, 영재교육진흥법시행령 제30조에는 영재교육 담당교사에 대한 전보의 우대와 연구비 지급 및 인사상의 혜택을
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교과의 내용은 기초이론과 기초기술 및 심화기술의 교과가 연계성을 갖고 그 비율이 적절해야 하며, 기술 숙련의 단계를 고려하여 묘줄 체제가 되도록 집필되어야 할 것이다. 또한 수준별 교육과정, 특별활동, 재량활동 등에 대해서는 평가
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수와 소수의 혼합 계산
Ⅴ. 수와연산학습(수와연산영역지도)의 전개
1. 수업전
학생들의 계산 능력을 평가하여 학생 수준의 파악
학생 수준에 따른 수준별 지도계획 수립
학습에 도움이 되는 과제의 사전 제시
2. 본수업
단계
활동 내용
비고
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2. 대학에서의 다양한 합격기준 설정
1) 학교성적의 재 계산
2) 교과성적 외의 측면 고려
3) 학교마다 독특한 입학 기준 마련, 적용
Ⅶ. 대학입학시험전형(대입전형, 대학입시)의 개선 방안
1. 수시 모집
2. 모집 단위 광역화
참고문헌
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