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교육과정, 서울: 동문사
- 이은화, 김영옥(2008). 유아사회교육. 경기: 양서원
- 조정숙, 김은심(2005). 유아언어교육. 서울: 창지사 Ⅰ. 교수학습의 계획
1. 교수학습 계획의 중요성
2. 교수학습 계획 및 운영
3. 교수학습 고려사항
Ⅱ. 통합
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고려사항
이유식 만드는 법
이유식 먹는 시기와 주의할 사항
마음껏 먹어도 좋은 식품, 적당량 섭취하는 것이 좋은 식품, 주의해야 할 식품
심화과정(자격증을 위한 전문인양성 교육과정) - 베이비시터 자격증반
목표
교육내용
세부내용
교수
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고려하면서 교과 및 조개의 선정을 고려하는 내용선정단계, 어떻게 가르쳐야 하는가를 생각하며 교수전략을 수립하는 교수설계단계, 교육기관·프로그램·교사·학생들의 성취여부를 판단하는 평가단계이다.
2. 교육과정 개발의 기초
1) 교육
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내용은 7차 교육과정을 적용한다.
4) 국민공통 기본교육과정의 적용이 어려운 학생은 기본교육과정을 보충과정으로 적용한다.(기본 교육과정은 본교 정신지체 교육과정을 사용한다.)
5) 국어, 사회, 수학, 영어, 과학 교과는 연차적으로 수준별
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수집하는 것이다. 평가 단위는 개인 유아가 아닌 프로그램이 된다. 요컨대, 교사가 선정한 수학 교육 프로그램이 적절하고 타당한지를 평가하는 것이다. 프로그램의 평가에는 유아 수학 교육의 목적, 목표, 내용, 활동자료, 유아에 대한 평가
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수학 교과서와 익힘책의 문제 수가 많다고 여기며, 수업에서나 과제로 교과서와 익힘책의 문제를 모두 풀도록 하는 경향이 높다. 또한 교사들은 대체로 수학 교육과정의 내용이 많다고 생각하며, 수학 수업 시간에 교과서 외의 학습 자료 사
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수학과교육평가
1. 수행평가 방법
2. 수행상의 유의점
Ⅱ. 초등학교2학년 수학과교육평가
1. 여러 가지 모양(1)
1) 평가영역
2) 성취기준
3) 평가요소
4) 평가유형
5) 평가도구
6) 평가기준
7) 유의사항
2. 여러 가지 모양(2)
1) 평가영역
2)
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평가를 통하여 이후의 재량활동 교수학습 과정을 개선해야 한다.
참고문헌
서울망우초등학교(1995), 학교 재량 시간 운영의 효율적인 방안 연구 보고서
서울특별시교육청(2002), 중학교 창의적 재량활동 지도자료
진도서초등학교(2000), 범교과
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고려한 심화 문제가 아니라는 사실이다. 난이도 측면보다는 지금까지 배운 수학 내용의 폭을 좀더 넓히는 데에 역점을 두었다.
Ⅵ. 초등학교 수학교과서의 활용 방법
1. 교과서
1) 준비물과 활동
교과서는 교육과정에 대응하여 편찬된 것으로
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수 있을 것이다.
Ⅶ. 미술교육평가(미술과평가)
미술 교육에서 평가되어야 할 요소들은 교육과정, 교수학습방법, 학생작품의 질, 참여도, 이해, 판단 등의 학습 결과이다. 미술과의 목표, 교육내용, 교수학습 방법을 살펴보면 교과의 특성상 양
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