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수와 학습자, 학습자 상호간의 상호작용을 지원하고 교육내용을 제
시하며 학습상황관리와 상호작용을 도우며 평가 및 분석을 돕는 역할을 한다.
둘째, 교육용 자료 개발
셋째, 표준화 기술: 학습 내용을 표준화된 방식으로 검색, 공유, 활동
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교육의 방향을 제대로 설정·제시하고 있는가에 대해 부정적이다. 국민공통기본교육과정과 학생선택중심교육과정의 구분에 대해서는 부정적이였다. 국민공통교육과정의 10개교과 선정에 대해서는 긍정적 이였다.
△수준별 교육과정=수준별
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교육공학의 정의
2장 교육공학의 정의
3장 교육공학의 발달(객관식, 괄호 넣기)
4장 교육공학의 이론적 기초(단답 혹은 객관식)
5장 여러 가지 교수학습이론
6장
7장 교수매체의 활용과 제작
8장
매체선택시 고려사항중 가장 중
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교육 다양한 교육보조 매체 활용 주의집중 방법 개발
5) 보건교육 평가
교육과정과 교수프로그램에 의해 교육목표가 어느 정도 달성 되었는가를 판단하는 과정
평가 내용 : 수업설계나 교수학습활동, 평가 활동 등이 잘 이루어 졌는지
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교육에 적용
2) 지능지수
교육에 있어서 학습자, 개개인의 지능지수가 영향을 준다는 것이 밝혀짐
비네는 지능지수 측정의 척도로 정신연령을 고안
3) 학교평가
4) 업무평가
2) 어린이 해방 운동
-목적 : 교육에 의해 억압 되어 있는 어린이들을
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수 있게 해주는 교육환경이 부족하다는 점이다. 아이들의 무궁무진한 생각과 그 속에서 나오는 창의력은 미래를 위한 천금 같은 자산이다. 그러나 우리나라는 단편 일률적으로 줄 세우며, 평가하고 그 창의적인 생각들을 하나의 생각으로 맞
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교육과정과 잠재적교육과정
8. 교육목표 설정시 고려사항
9. 좋은 수업의 특징-기출
10. 글레이저(Glaser)의 수업모형 - 수업의 과정
11. 생활지도 주요활동의 특징과 유의점
12. 상담의 특징,목표,과정
13. 상대평가와 절대기준평가
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수준은 어떠한가?
3. 홍보예산 결정
4. 홍보기법 선정과 그 이유
5. 홍보할 지역과 게시장소 선정
6. 홍보매수 외 기간 선정
7. 홍보자료 제작
8단계: 교육프로그램평가 및 보고
1. 교육프로그램평가의 목적
2. 평가내용 (영역)
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학습
2. 프로젝트 학습의 이론적 배경
3. ICT를 활용한 프로젝트 학습의 실제
4. 프로젝트 학습의 효과 분석
5. 프로젝트 학습의 개념
6. 프로젝트 학습의 특성
7. 프로젝트 학습의 단계
8. 프로젝트 학습 시 고려할 점
9. 마치며
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평가는 다음의 사항을 살펴봐야 한다.
(1) 문제 해결 과정에 대한 논리적 사고적합한 학습 자료를 선정하여 필요한 지식과 정보를 얻어 냈는가?
(2) 주어진 과제를 잘 수행함으로써 그룹원들에게 협조적이었는가?
(3) 문제 해결을 통해 새로운
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