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기초와 기본개념, 경문사
우정호, 학교수학의 교육적 기초, 서울대학교출판부, 1998
이의원 외 6인 공저, 초등 수학교육, 동명사, 2002
Morris Kline·박세희 역, 수학의 확실성, 서울 : 대우학술총서, 1984 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학과교육 측정영역학습
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습
Ⅷ. 수학학습(수학교육) 게임(놀이)활용의 방법
추진 영역
내 용
▣ 연산 영역
♣ 구구단 007빵
♣ 간단한 계산을 이용한 동대문 놀이
♣ 간단한 사칙계산을 이용한 스피드 퀴즈
♣ 숫자로 모이세요
♣ 연산 이야기 들으면서 손등 때리기
▣
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수학과 교육과정에서는 다음과 같이 계산기의 사용을 적극적으로 독려하고 있다.
교수학습 과정에서 계산 능력 배양이 목표인 영역을 제외하고는 복잡한 계산, 수학적 개념원리법칙의 이해, 문제해결력 향상 등을 위하여 가능하면 계산기나
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수 있는 수학교육의 개념을 찾아보고 활동계획서 작성하였다. 최근에는 문학을 통한 통합교육이 강조되고 있다. 유아 수학에 문학을 접목하는 이유는 유아의 수학교육에 이야기책을 활용한 교수, 학습방법은 수학적 성취와 수학개념 발달에
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수에 대한 개념적 이해는 물체를 한 개씩 헤아려서 해당 수만큼의 집합을 구성하는 것에서 시작됨. 이와 함께 묶음 짓기도 큰 수를 이해하는 데에 필수적인 요소가 됨.
참고문헌
권영례 저, 유아수학교육, 양서원 2014
정연희 저, 유아수학교육,
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수의 관계는 세 가지로 특징 지워짐
1) 동등성 인지
2) 순서 짓기
3) 관계의 전이성
참고문헌
권영례 저, 유아수학교육, 양서원 2014
정연희 저, 유아수학교육, 창지사 2014
박근주, 김현자 외 저, 유아 수학교육, 창지사 2014 1. 수학개념의 구성
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수학의 내용과 개념을 이해 할 수 있도록 돕는데 있다고 생각합니다. 상황이나 사물의 관계를 지어봄으로써 유아가 수학에 대해 논리적으로 구성할 수 있는 지식을 개정유치원교육과정과 표준보육과정에서 제시하는 교육내용을 기초로 분류
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수 있도록 하여야 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 이경우외, “유아 수학교육의 이론과 실제”, 창지사, 2001
- 이순희, “유아를 위한 과학 및 수학활동”, 양서원, 1998
- 윤은정, “수 관련 동화를 통한 수학활동이 연령에 따른 유아의 수학개념 발달
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수학지도(수학교육, 학습)의 방법
1. 개념형성 학습의 지도 과정
개념 형성 학습은 수학적인 용어나 기호 등의 단어 수준의 학습이다. 새로운 개념을 형성하는 데에 필요한 적절한 범례를 제시하고 추상화 과정을 통하여 수학적인 용어나 기호
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학습에 대한 흥미를 잃게 되는 경우가 있다. 그 이유는 더 이상 자신의 방법이나 속도로 학과목을 탐색할 수가 없으며 이제는 교육적 체계의 일부분 속에서 영향을 받기 때문에 학문적 개념을 자유롭게 다룰 수가 없어 많은 아동들이 종종 학
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