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사용해서, 또는 칠판 위에 분필을 사용해서 숫자를 쓸 수 있음.
11. 수의 연산
(1) 유아교육기관에서 더하기와 빼기를 가르치는 것은 발달적으로 부적합함. 그러나 간단한 수의 더하기와 빼기 활동은 수학을 이해하는 데 있어 핵심적임.
(2) 연
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의미로 사용된다는 것을 알게 되고, 물체 세기를 통해 수량을 인식한다. 또한 구체물을 사용하여 수들 간의 관계를 알아보며, 더하고 빼는 경험을 하면서 수와 연산에 대한 기초개념을 형성한다.
참고문헌
김민경 외(2006). 유아수학교육의 탐
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의미로 사용된다는 것을 알게 되고, 물체 세기를 통해 수량을 인식한다. 또한 구체물을 사용하여 수들 간의 관계를 알아보며, 더하고 빼는 경험을 하면서 수와 연산에 대한 기초개념을 형성한다.
참고문헌
김민경 외(2006). 유아수학교육의 탐
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수를 실시하였고, 3월부터 본격적으로 누리과정을 적용하여 시행하고 있다. 그러나 이상적 교육목적을 가진 ‘5세 누리과정’이 개발되었다 하더라도 실제 교육 현장에서 유아에게 적용되지 않는다면 ‘5세 누리과정’개발은 무의미하다. ‘
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수의 관계는 세 가지로 특징 지워짐
1) 동등성 인지
2) 순서 짓기
3) 관계의 전이성
참고문헌
권영례 저, 유아수학교육, 양서원 2014
정연희 저, 유아수학교육, 창지사 2014
박근주, 김현자 외 저, 유아 수학교육, 창지사 2014 1. 수학개념의 구성
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