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교육공학에 입각한 교육정보화는 기존의 교육패러다임을 새로운 패러다임으로 대체시켜 나가고 있는데, 이것은 구성주의에 입각한 학습자 중심의 새로운 교육환경으로 전환해 나가는 것을 의미한다고 보아진다(박윤신. 1998).
결론적으로 구
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교육으로 나아갈 수 있는 많은 가능성을 안고 있다고 볼 수 있다.
-참고문헌-
수학교과 학습 시스템 설계 및 구현
(이은주. 2000. 숙명여대교육대학원)
중등 수학교육에서 학교 홈페이지의 활용실태분석 및 개선방향탐색
(박상효. 2000. 한국교
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교육적 활동은 대략 다음과 같다.
① 출발점에 있어서 모든 학생들에게 접근하기 쉬운 것이어야 하고
② 결론을 도출해낼 수 있도록 학생들을 도와주어야 하고
③ “만약 ～라면 어떻게 될까?”라는 질문으로 고무해야 하고
④ 학생들이 자기
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구성주의와 학습자중심 사회과 교수-학습, 사회과교육 31, 1998
◎ 윤세철, 사회과 역사교육론, 사회과교육 22, 1989
◎ 영남일보 교사 NIE연구회, 신문 활용 교육, 대구 : 도서출판 대일, 1999
◎ 정경인, 발문 프로그램의 적용이 비판적 사고력에 미
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수학교육에서 기르고자 하는 수학적인 안목사고력상상력문제해결력도 사실은 수학의 존재론적 구성을 위한 작은 도구에 불과하다.
수학교육과 인성교육과의 관련성, 수학 자체에 내포된 인성적 요소, 수학이나 수학교육이 잘못되었을 때 발
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론
2. 이론적 배경
2.1 교육정보화와 인터넷 활용
2.2 수학교과에서의 정보기술 및 인터넷 활용의 필요성
2.3 교사정보화와 인터넷 활용
2.4 수학 교과에서 인터넷을 활용
3. 연구대상 및 방법
3.1 연구대상 및 절차
3.2 연구방법
4. 연구
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론 및 제언
수학이 실생활에 유용하게 활용되기 위해서는 수학 학습의 목표가 ‘해답’을 찾는데 있는 것이 아니라 수학이라는 도구를 이용하여 ‘해답을 찾아가는 절차’를 발견하는 것이라는 생각을 갖도록 해야 할 것이다. 수학교육자인
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교육공학이 대폭적으로 도입되었다는 점이다. NCTM에서는 1989년 "학교수학을 위한 교육과정과 평가의 규준(Curriculum and Evaluation Standards for School Mathematics)"을 제안했는데, 이 규준은 미국은 물론이고 세계적으로 수학교육에 큰 영향을 미쳤다. 따
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수학적으로 의사소통 하는 것에 익숙해지는 것, 추론하는 태도를 갖는 것은 학년, 성별, 수학을 잘하는 학생과 못하는 학생에 관계없이 가치 있으며 도달 가능한 목표로 설정해 놓고 있다.
본 고의 결과를 토대로 새로운 교육과정의 일반목표
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교육론, 교육과학사, 1998
◎ 서규선, 도덕·윤리과 교육환경론, 도덕윤리과교육 제 9호, 한국도덕윤리과교육학회, 1998
◎ 서울특별시 교육연구원, 현장 교사를 위한 사회과 학습 지도, 1990
◎ 이용률, 수학 지도의 기초·기본Ⅰ, 서울 : 경문사, 19
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