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수학과(수학교육) 관찰
1. 수학과 수업관찰의 방향
2. 수업관찰 및 보고의 문제점과 개선 과제
1) 실태 및 문제점
2) 개선 과제
3. 수업 관찰팀의 역할
4. 수학과 수업관찰 및 분석 방법
1) 관찰 관점
2) 관찰 활동 과정
3) 자료의 분석
5. 보
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학습단계
(시량)
교 수 - 학 습 활 동
자료 및 유의점
도입
(10분)
학습동기 유발
학습활동지 배부
생각열기
☞ 완전제곱식이 되도록 □안에 알맞은 수 넣기
☞
(x-2)^2 =0
의 근 구하기
학습목표 제시
ㅇ학습활동지
ㅇ생각열기를
통한 선수학습 내
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수학적 개념의 형성에 대한 전이 효과가 크게 나타날 것이다.
학습과정
교수 학습 활동
시량
평가
자료 및 유의점
교사 예상 발문
학생 예상 활동
문제
파악
동기유발
동기 유발
실물 화상기에 닭 그림 제시
- 엄마 닭과 아빠 닭을 찾아 보세요.
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수학, 사회, 과학(자연)
다) 대상 : 6학년 전 아동
라) 평가 방법 : 동학년 협의하여 담임 교사가 실시
마) 결과 처리
(1) 교과별 개인 득점 및 성취도를 측정한다. (특별 기초반 자료 활용)
(2) 학습 결손 요소를 당해 교과 단원 학습이 전개되기 전
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수학과교육평가(수학평가)
1. 수학과 수준별 평가
1) 상 수준
2) 중 수준
3) 하 수준
2. 수학과 수행평가 방법
Ⅳ. 과학과교육평가(과학평가)
Ⅴ. 사회과교육평가(사회평가)
1. 서술형 평가
2. 논술형 평가
3. 구술 평가
4. 토론 평가
5. 실
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학습 과정의 평가 방안으로써 개발된 것이다. 이러한 능력을 강조하는 수업이 이루어지지 않으면 수행평가가 필요하지 않다. 이 점은 우리나라의 많은 수학 교사들이 수행평가의 필요성을 느끼지 못하는 현상과 밀접히 관련되어 있다. 수행
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학습위계가 나타나지 않는 경우가 있다.
Gagn 가 주로 과제 분석에서 주로 예시되어 있는 학습과제는 학습위계가 비교적 분명한 수학, 과학에 한정 되어있다. 사회 , 미술, 국어 같은 교과목의 학습과제의 위계분석을 분명하게 할 수 없다. 따라
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학습 교과재량활동의 가장 큰 문제점은 다양한 프로그램이 부족함을 들고 이의 개선을 요구하고 있다.
참고문헌
ⅰ. 교육부(1997), 수학과 교육과정, 교육부 고시 제1997-15
ⅱ. 교육부(1998), 제7차 교육과정 연수자료
ⅲ. 교육부(1999), 중학교 교육
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수학의 학습은 자연히 수학교사가 원하는 학습이기도 하다.
다음 문제에서 학습자가 전체를 파악하고 통찰이 일어나도록 하려면 어떤 힌트를 주어야 하는가를 논의해 보자.
한변의 길이가 1인 정사각형 안에 +1 개의 점을 잡을 때 두 개사이
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수학과 교육과정, 교육부 고시 제 1997-15호
○ 강행고(1997), PET(Probability Experimental Tool)를 이용한 확률 개념의 교수·학습에 관한 연구, 한국교원대학교대학원 박사학위 논문
○ 마일즈 홀랜더, 통계마인드 길들이기
○ 신양우(2000), 기초 확률론,
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