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을 유발하는 학습
논리의 엄밀성과 형식성을 강조할 때 사용하는 수학학습 ☞ 흥미 관심 의욕을 유발 하는 학습을 해야 한다.
수학 학습을 할 때 필요 한 것 : 재미있는 것, 즐겁게 할 수 있는 것, 관심과 의욕을 가지고 해 볼만 한 것, 나도
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수학을 어렵게 느끼는 것이다. 결국 이는 학생들이 수학을 깊게 하려 하지 않고 방법에 치중하게 하는 원인이 되고 있다.
Ⅶ. 수학지도(수학교육, 학습)의 사례
1. 배경
◎ 수학에 있어 곱셈은 기본, 기초적인 학습력을 판가름하는 중요한 영역
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력과 문제 해결 과정을 파악할 수 있도록 함.
학생들의 수학에 대한 바람직한 가치관이나 수학 학습에 대한 관심과 흥미의 정도를 파악할 수 있도록 평가.
문제 해결 과정에서 유연하고 다양한 사고력과 창의성을 발휘하고 있는가를 평가
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학습이론이라고 할 수 있다.
참고문헌
○ 김연식·박영배, 수학교실에서의 구성주의의 실제, 대한수학교육학회 논문집 4(2),
p.11-21, 1994
○ 공인화, 구성주의 관점에서의 웹 보조학습의 의미와 가능성에 관한 연구, 한양대학교 교육대학원 석사
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수학과 수업을 하려고 할 때 해결되어야 할 가장 큰 필요성으로는 현장에서 직접 사용할 수 있는 양질의 기존 자료를 개발하는 것이다. 한편, ICT를 활용한 교수-학습 방법에 있어서도 한 단위 수업의 모든 시간에 ICT를 사용하기보다는 수업의
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학습의 이해와 실천, 교육과학사, 2003
ⅴ. 조성균, 독서 흥미와 습관 형성을 위한 독서 지도 방안 연구, 공주교육대학교 교육대학원 석사 학위 논문, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 흥미유발의 개념
Ⅲ. 흥미유발을 위한 수학학습(수학교육)방법
1.
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수학교육이론, 서울 : 교육출판사, 1992
* 박성택, 수학학습전략탐색, 대한수학교육학회, 1993.
* 유병림외 2인, 수학과 교육의 이론과 실제, 동명사, 1995
* 김영환, 환경중심 수학과 학습지도 프로그램Ⅰ, 국립특수교육원, 1997
* 양순열, 제7차 교육
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수학교육론, 수학과 교육Ⅰ, 대구교육대학교 Ⅰ. 흥미유발의 방법
Ⅱ. 흥미유발을 위한 수학학습(수학교육)
1. 우리 모듬이 최고
1) 실시방법
2) 준비물
3) 유의점
2. 시계 놀이
1) 실시방법
2) 준비물
3) 유의점
3. 잼 먹고 가위 바위 보
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학습일까 서상훈, 서상민 지음, 지상사 (2009)
공부의 절대시기 김판수, 백현기, 교육과학사 (2007)
현근이의 자기주도학습법 김현근, 예담 (2007)
자기주도 학습이 수학학습에 미치는 영향 연구 김지혜, 국민대학교 교육대학원 논문 (2007)
초등
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다. 학습촉진과 더불어 수업의 질 개선
기준3. 공정성(equity)
공정성을 조성한다는 것은 모든 학생들 각자가 알고 있는 수학을 찾아 평가를 패야하는 것을 의미한다. 이렇게 함으로써, 모든 학생들은 기본적이고 자기에게 필요한 수학으 계속
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