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교육과정의 편성
Ⅳ. 고등학교 영어과의 단계형 수준별교육과정
Ⅴ. 고등학교 영어과의 과목선택형 수준별교육과정
1. 성격
2. 언어 재료
1) 소재
2) 문화
3) 언어
4) 어휘
3. 선택 교과별 특성
1) 영어 I
2) 영어 II
3) 영어 독해
4) 영어
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대한교과서.
이순용 외, 고등학교 한국지리, 법문사.
황만익 외, 고등학교 한국지리, 지학사.
서태열, 지리교육학의 이해, 한울.
김정호 외, 교과서 모형 개발연구, 한국교육과정평가원 . Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
<<참고자료>>
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평가 정착을 위한 지속적 노력
학부모가 자녀의 능력과 적성을 올바로 인식할 수 있는 진로 지도를 위한 자료 제공
가정과 학교의 연계 교육의 실천
충분한 대화로 학교교육을 이해하는 적극적인 태도
Ⅷ. 결론 및 제언
수행 평가 본래 취지
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평가 활동에만 치우친 평가 활동이기 때문에 이를 측정 수준의 초보적인 평가활동이라고 칭할 수 있다.
참고문헌
김종서 외 3인, 교육과정과 교육평가, 교육과학사, 1999
강운선, 사회과 수행평가도구 개발의 의의, 한국사회과교육 창립 30주년
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수행평가의 시행 여부를 학교장의 재량에 맡기고 있다. 그 결과 수행평가를 실시하는 학교가 있는가 하면 수행평가에 대한 올바른 인식이나 대안도 없이 흉내만 내고 있는 학교도 있는 실정이다.
이처럼 최근까지도 우리 나라 교육개혁 추진
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수행평가의 개념과 특징
1. 수행평가의 장점
2. 수행평가의 유형
Ⅲ. 영어과 수행평가의 방향
1. 영어과 수행평가의 의의
2. 의사소통 중심의 영어교육
3. 영어의 4기능 영역별 수행평가
4. 영어과 수행평가의 실제
Ⅳ. 결론
Ⅴ. 참고문헌 Ⅰ
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평가결과
지도할 내용
Ⅲ. 결론
수행평가란 평가자가, 학습자들의 학습과제 수행과정 및 결과를 직접 관찰하고, 그 관찰결과를 판단하는 평가 방식이다. 여기서 학습 과제란, 학습자들에게 성취되기를 기대하는 교육목표와 관련되는 것으로,
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평가로 인해서 과제 부담이 늘었다고 인식한다. 셋째, 학부모는 수행평가가 교사의 주관적 판단에 의해 이루어지기 때문에 객관적으로 평가가 되지 않을 것이라고 생각한다. 그리고 학교에서 실시하는 수행평가에 대비한 사교육이 필요하다
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교육현장에 과감하게 도입하여 실천하는 것, 이것이 사교육비 해소와 궁극적 미래 지향 교육의 갈 길임을 확신하며, 구체적 방안으로 자율교육과정 운영과 전면 수행평가체제의 확립이 시급하다고 본다.
참고문헌
* 국립교육평가원(1996), 수
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교육평가원(1996) / 수행평가의 이론과 실제, 대한교과서주식회사
김찬종(1998) / 초등 과학 수업에서 포트폴리오 평가 방안, 한국초등과학교육학회 하계학술 발표회(한국초등과학교육학회),
백순근(1997) / 수행평가의 일반적 특징과 필요성, 학
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