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학습내용
인터넷의 활용이 적합한 학습내용의 경우는 다음을 포함한다. 일반적으로 인터넷 활용 초기에는 단순하고 구체적인 과제부터 시작하는 것이 좋다. 협동학습이나 탐구학습, 문제해결학습 모형이나 이론을 초기에 도입하는 것은 교
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학습 능력을 결정해 주며, 발달 수준은 학습 그 자체에 의해 바뀔 수 없다고 보았다. 그러나 Vygotsky의 관점에서는 지식의 종류나 내용, 그리고 유아의 연령에 따라 한 걸음의 학습이 두 걸음의 발달을 의미할 수도 있다.
여덟째, 협동학습에 있
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협동학습을 통해, 혼자 과제를 수행해야하는 불안감을 해소한다. 영어 글쓰기에 학습자간 피드백을 함으로서 만족감과 유능감을 느낄 수 있다. 후에 영어 학습에서 더 높은 목표를 성취하는 계기를 만들어준다. 수행수준이 낮은 학생이 수행
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자신감 충만 ㉢내재적 동기부여 ㉣협동학습을 통한 성장 ㉤왼쪽 뇌의 사용 ㉥애매하더라도 지나가라 ㉦직관을 사용하여 배우라 ㉧실수를 함으로써 발판으로 삼아라 ㉨학생들 스스로 목표를 확립하게 하라 ㉩틀려도 좋으니 자유롭게 하라
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서론
1. 현 문법교육의 문제점
2. 문법교육이 지향해야 할 방향 제시
본론
- 연역적 수업 모형 (강의식)+귀납적 수업모형 (토의법, 탐구학습) +STAD모형에 입각한 협동학습을 절충한 탐구학습 모형의 제시
(7학년을 대상으로 관련교육과
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학습환경의 특성
·관련분야에 실재하는 복잡하고 비구조적인 문제들을 풀어나간다
·기존의 교육방식에 비해 고사의 역할이 상당히 축소되고 권위는 학습자에게 위임된다
·자기주도학습과정과 협동학습과정으로 구성된다
·조별활동을 통
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협동학습과 또래교사를 활용하였다.
1. 또래교사 활용은 협동학습의 한 방법으로 모둠활동을 활용하였는데 한 모둠에 일반학생 6명과 정신지체학생 1명 총7명을 배치하여 같은 모둠내에서 서로 협력할 수 있도록 하였으며, 공동과제 수행 시
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협동학습을 바탕으로 하는 스터디 그룹의 특성상, 구성원들의 목적달성을 위해서는 기본적으로 상호간의 신뢰감을 바탕으로 한 협동이 중요하기 때문에, 이를 해결하기 위한 방안이 필요하다. 예를 들어 스터디 모임의 횟수나 모임의 시간을
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협동학습을 통하여 함께 토론하며 공부한다면 기독교 가치관과 기독교인으로서의 정체감 형성에 많은 도움이 될 것이다. 협동학습은 청소년기의 자아중심성을 극복하는데 많은 도움이 될 것이다. 다른 사람의 관점이 자신과 다름을 발견하
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협동학습의 교수 방법을 강조했다. 이에구체적으로 살펴보면 생활중심 교육과정, 경험중심 교육과정이라는 대원칙하에 유아의 생활 경험에 적합한 월 주제를 선정하고 월 주제에 부합하면서 유아의 경험의폭을 확장시킬수 있는 주 주제를
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