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발달론자인 Piaget는 아동의 발달과정에서 아동의 주도 적인 역할을
강조하였다. 아동은 동화와 조절과 평형화의 과정을 거쳐 스스로 인지 구조를 구성해
나가며 아동이 평형화를 유지하는 수단으로 놀이를 들고 있다. 놀이를 동화의 가장 순
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간의 상호관계에는 혼동 있음 1. 로이는 누구인가
2. 이론의 발달과정
3. 배경이론
4. 가정
5. 주요개념
6. 이론적 주장 및 메타패러다임 적용
7. 간호학계의 수용
8. 이론의 평가
9. 사례 (책의 사례 및 나의실제사례)
10. 논문
11. 참조
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과정-보존과정-운동적 재생과정-동기과정
인지발달
피아제
인지이론
도식, 조직화, 적응. 평형, 자아중심성 발달과정
감각운동기-전조작기-구체적조작기-형식적조작기
인본주의
로저스
현상학적 성격이론
무조건적 긍적적 관심, 지금여기에
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역사회 기능의 결함정도 감소시키는 것이다.
7. 간호
건강 및 안전성을 유지시켜주며, 대상자를 현실 중심적 활동과 대화에 참여시켜 현실감을 강화시켜 주며 주체성을 갖게 해준다. 환각이 있는 대상자에게는 간호사가 환각성 경험을 공유하
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발달단계
(1) 구강기(출생~1세)
(2) 항문기(1~3세)
(3) 남근기(3~6세)
인간에 대한 정신분석적 관점의 핵심: 인간은 에너지 체계(energy system)로 존재.
인간 행동을 설명하고자 하면서 에너지 모델이 가정된 이유:
또 다른 관점: 인간은 성적, 공
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심리학. 서울: 학지사.
윤부선(2011). 분노의 이론 분석과 성경적 상담. 총신대학교 대학원 석사학위 논문.
이은화 외(2001). 유아교육 개론. 서울: 이화여자대학교.
이택휘, 유병열(2000). 도덕교육론. 서울: 양서원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론(
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억압받는 집단들을 돕는 일에 그 필요성이 인정 Ⅰ. 사회복지와 사회사업의 개념
Ⅱ. 사회복지관련법 중 아동에 대한 관련법규에 대한 요약(목적, 필요성, 내용등) 및 소견를 기재
Ⅲ. 서구의 사회복지실천의 발달과정에 대해요약
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과정 속에 있는 인간
-인간의 본질은 고정적인가 아니면 변화되는가?
-인간의 본질에 대한 과정 모형에 대하여
-미드의 사회심리학적 고찰
-하이트헤드의 형이상학적 관점
-교육모형을 위한 결론
결론
9. <교육 모형을 위한
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과정에 참여함으로써, 자신의 발달과정에 적극적 참여자가 된다.
③ 구체적 행동목표를 정할 때 아동도 크고 복잡한 행동과정을 작은 행동내역으로 세분화해가는 것을 배울 기회가 있다
④ 행동의 기저선을 설정하고 점검함으로써 아동이 자
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사회의 특성
2. 고령화 사회의 노인교육의 필요성
Ⅱ. 노인학습자의 이해
1. 노인의 신체적, 심리적 변화
2. 발달과정으로서의 노화
1) 발달심리학의 입장
2) 노화의 이해
3) 노인의 학습능력
Ⅲ. 노인교육의 방법론
* 참고문헌
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