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교육
학습자의 개인차
1) 지능
2) 인지양식과 학습양식
3) 기질과 성격
특수한 학습자
1) 정신지체
2) 학습장애
3) 정서장애(자폐성 포함)
4) 언어장애
5) 시각장애
6) 청각장애
7) 지체부자유
8) 영재
9) 통합교육
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시각장애인연합회)
8. http://www.kdeaf.or.kr (한국농아인협회) 청각장애의 이해
Ⅰ. 청각장애의 정의
1. 특수교육진흥법에 의한 정의
1) 두귀의 청력손실이 각각 90데시벨 이상인 자
2) 청력손실이 심하여 보청기를 착용하여도 음성언어
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교육을 받은 후 수화로 이야기한다.
손바닥이나 종이에 글자를 써서 읽어주면서 이야기한다.
청각장애인을 옆에 두고 자원봉사자나 다른 사람과 웃거나 속삭이는 것은 피한다.
④ 정신지체
정신지체는 특성상 겉모습으로 판단하기 힘들다.
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교육, 학지사, 2005.
김광웅, 장애영유아통합교육, 범학사, 2001.
김삼섭, 장애아 통합교육-비교교육학적 접근-. 서울: 양서원, 1996.
박원희, 성수국, 육주혜, 장진섭 공저(). 특수교육과 장애인 복지의 이해. 서울:양서원, 2003.
신현기 등저, 특수교
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장애
1. 장애 아동의 개념
2. 장애의 정의
3. 장애의 형태와 특징
4. 우리나라에서 장애 아동을 위한 법적 기반
5. 우리나라의 장애 아동을 위한 전달 체계
6. 장애 아동을 위한 복지 실천의 지향점
Ⅳ. 위탁
1. 위탁 보호의
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장애청소년의 고등교육수혜비율도 동일 연령층의 청소년에 비하여 매우 낮게 나타나, 고등교육기회를 확대하기 위하여 다각적으로 노력해야 하겠다. 사실, 고등교육에 있어서도 통합교육환경이 가장 이상적이기 때문에, 현재 장애인 특례입
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교육 수당지급 등의 강화책이 마련되어야 할 것이다.
아홉째, 효율적인 전공과 운영을 위해서는 관련기관들과의 지원체제가 확립되어야 한다. 최근 장애인고용촉진및직업재활법에서는 지역사회내의 다양한 직업재활시설을 지원 하는 법적
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장애아동복지서비스의 문제점과 대책
* 문제점
1.장애아동 가족을 위한 소득보장체계의 약화
2.치료와 재활서비스의 미흡
3.장애아동을 위한 특수교육과 교육의 질 저하
4.장애아동 가족지원 프로그램의 미비
* 대 책
1) 예방사업의 강화
- 후
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장애인에게는 그럴만한 기회가 적다.
장애인에게도 성에 대한 올바른 교육의 기회를 부여해서 인간의 기본적인 권리를 표현 할 수 있도록 해야 하고, 이렇게 함으로써 성폭력으로부터 보호도 받을 수 있는것 이다.
2) 장애아 성교육전 가져
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교육이 절대적으로 필요하고 이에 앞서 정보에 접근할 수 있는 경제적인 여건도 보장되어야 한다. 또 나이가 많다는 이유로 채팅이나 커뮤니티에서 끼워주지도 않는 사이버 왕따 문화도 사라져야 하며, 이들이 이용할 수 있는 콘텐츠 개발도
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