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장애의 원인과 관련있는 정의
3. 청각장애의 정의3
1) 우리 나라 장애인 복지법의 정의
2) Moores(1987)의 정의와 분류
3) 미국의 장애인 교육법의 정의
Ⅲ. 청능훈련의 목적
Ⅳ. 청능훈련의 조건
1. 개인 조건
2. 가정적 조건
3. 시각적 환경
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시각으로 사회를 바라보게 되는 경우가 많다. 사실 나 역시도 과제를 하기 전에는 장애인에 대한 편견을 가지고 있었고, 장애아 통합교육이 과연 성공적일 수 있을지 의문부터 들었다. 하지만 자료를 조사하고 실제로 이루어지고 있는 통합교
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지침을 마련한 후 직종간 활발한 교류를 유도
미흡시설 종사자들을 대상으로 시설운영 전반에 관한 일정시간의 교육 이수를 의무화할 수 있음
기능보강사업비 우선 배정
참고문헌
아동복지론 - 공계순 外- 학지사
아동복지론 - 윤혜미 -
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장애인을 돕자거나 이런 공익광고가 주류이고, 그나마 그런 장애인에 대한 공익광고 횟수도 무척 적다. 우리 사회에서 장애아들의 통합교육이라는 제도를 갈등 없이 정착하고자 하는 의지가 있다면, 국민들이 장애인들을 편견 없이 받아들일
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장애인 복지관의 모금 상품은 장애대상(아동, 청소년, 노인), 장애유형(시각장애, 청각장애, 정신장애), 프로그램(치료, 교육, 직업훈련프로그램, 재가방문 서비스, 그룹홈, 장애아 탁아사업, 장애인 이동목욕사업 등)등이 있다.
참고문헌
김언
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특성
3. 유아의 부적응 행동
1) 신체 발달상의 부적응 행동
2) 생활습관의 부적응 행동
3) 사회성 발달의 부적응 행동
4) 정서 발달의 부적응 행동
5) 유아의 정신장애
6) 아동학대
7) 유아기의 부적응 행동에 관한 사례
4. 사회복지실천
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교육 재활과학연구소, 특수교육 및 재활의 동향과 전망, 제16회 특수교육 및 재활가학 전문가 초청 국제학술심포지움 자료, 1998
최영하, 정신박약아의 놀이지도, 서울, 형설출판사, 1984 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 특수교육(장애인교육)의 정의와 대상
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장애아의 특성
청각장애인은 정상인보다 시각에 많이 의존하게 되어 대인 관계에서는 모든 사고를 단순하게 한다. 그러므로 매사에 오해와 편견이 잦은 편이며, 생활의욕의 좌절이 자주 일어나게 되고, 자기 중심적이므로 자기 억제와 협동
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교육
Ⅲ. 장애유아의 프로그램
1. 가족 중심의 개입(Family-Centered Intervention)
2. 초영역팀에 의한 서비스(Transdisciplinary Team Approach)
3. 놀이중심, 활동중심, 아동 주도의 프로그램
4. 전반적인 발달 도모
5. 일반적인 환경에서의 적응
Ⅳ. 시각
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시각장애아
1. 교수전략
2. 교육내용
3. 교육매체
Ⅲ. 정서 및 행동장애아
1. 교육과 지도
2. 교육방안
Ⅳ. 언어장애아
1. 정규학급에서의 지도
IV. 청각장애아
1. 구화적 접근
2. 독화(speech reading, lipreading)
3. 수화적 접근
4. 통
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