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시대에 산성이 수행했던 역할을 설명해주세요.
⑵ 1920~1930년대 와이탄 일대에서 펼쳐졌던 독립운동가들의 활동상을 설명해주세요.
⑶ 일제 강제 동원의 유형을 살펴보고, 오키나와로의 강제 동원 사례를 설명해주세요.
⑷ 연해주를 중심으
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시대를 잘 반영하면서 1930년대 농민문학의 최고봉이라고 할 수 있다.
참고문헌
류양선, [한국농민문학연구 : 식민지 시대] 서광학술자료사, 1994
백성우, [현실변혁의 소설담론 : 이기영 소설 연구] 국학자료원, 1997
김윤식, [한국현대문학사]
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하정일(2004) : 1930년대 후반 이태준 문학과 내부 식민주의 성찰, 배달말학회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 이태준 소설 농군의 내용요약
Ⅲ. 이태준 소설 농군의 작가
Ⅳ. 이태준 소설 농군의 주인공
Ⅴ. 이태준 소설 농군과 봄
참고문헌
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사관을 배양한 교과서가 필요함을 주장하기도 하였다. 1. 대안교과서 출현 배경
2. 이승만에 대한 평가
1) 광복절: 1945년 8월 15일
2) 건국절: 1948년 8월 15일
3) 광복절과 건국절 비교
3. 식민지 시대에 대한 이해: 위안부 논쟁
4. 결론
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식민지 현실과 민중적 삶의 언어」, 한국문예창작학회. 2008. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이용악의 생애와 지역적 특성
Ⅲ. 이용악의 시세계
1) 식민지 궁핍 현실의 체험적 발견
<북쪽>, <풀벌레 소리 가득 차 있었다>, <항구>
2) 유이민 현실의 심화
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2. 일제강점기의 교육
1) 일제의 식민지 교육정책
2) 제 1차 조선교육령기의 교육
3) 제 2차 조선교육령기의 교육
4) 제 3~4차 조선교육령기의 교육
5) 방정환 교육사상
3.. 미군정기의 교육
참고문헌
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양식의 도입(세창양행)
2. 식민지 시대
♦화전민, 토막민
♦문화주택
♦영단주택
3. 광복 후
♦해방촌
♦벌집촌
♦청계천 판자촌
4. 박정희 정권
♦새마을 운동
5. 현대
♦타워팰리스
♦구룡마을
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식민지의 궁핍화」, 《창작과 비평》, 1973. 봄
12. 김남천, [세태 풍속묘사 기타]({비판} 1938.6) A. 채만식의 약력
B. 들어가며....
C. 1930년대의 시대상황
D. 1930년대 문학동향
E. 채만식의 풍자성
F. 작품분석
1. <태평천하>
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일제 하 유상교육으로 전환되는 과정은 근대 교육의 ‘교육=몸값 상승’과 어떤 관련이 있는지 설명해 보라.
#4. 초등학교 현장에는 지금도 많은 일제 보통학교 교육의 잔재가 남아있다. 구체적으로 어떤 것들이 일제 식민지 교육의 잔재라
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식민지, 강정숙 外 옮김, 한마당.
Palley, Marian Lief (1988), \"Women\'s Organizations in the Republic of Korea\",
A Paper Presented at the American Science Association Convention, Washington.
Papaneck, H. (1985), \"Family Status-Production Work : Women\'s Contribution to Class Differentiation and So
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