|
수 있도록 한다. 그렇게 된다면 학습이 성공적으로 이루어 진 것이라 암시 할 수 있을 것이고, 학습자들 역시 자신감을 갖게 될 것이다. dick&carey
-이론 설명
-적용 사례
ARCS 이론
-이론 설명
-적용 사례
GAGNE
-이론 설명
-적용 사례
|
|
|
서답형을 사용하며 객관도가 낮은 논문형 문항이나 서술형 문항은 사용하면 안 된다.
ㆍ평가 후에는 반드시 피드백을 해주어야 한다. 1. 생활지도 및 상담
2. 교육과정
3. 교육사회학
4. 교육심리학
5. 교수학습이론
6. 교육평가
|
|
|
이론
5. 평가의 신뢰도를 높이기 위한 방법
6. 절대평가와 상대평가의 장단점
7. 자유학기제
8. 집중이수제
9. 형성평가 도구를 제작할 때 유의해야 할 점
10. 블록타임제
11. 허즈버그의 동기ㆍ위생이론
12. 피터스의 교육의 준거
13. 과학적
|
|
|
이론과 실제’ 학지사.
성태제(2003) ‘현대교육평가’ 학지사.
천경록 : 독서교육과 독서 평가
http://www.gulnara.net/admin/lecture/data/17/1035076680/독서_교육과_독서_평가.hwp
6차 국어 교과서 및 교사용 지도서6차 교과서 국어 3-가 읽기
김원석,「소년
|
|
|
신뢰와 협력이 기반되는 학교 문화 조성
3. 학습 평가 방법 개선을 위한 행?재정 지원
Ⅶ. 국어과 수행평가의 제고 방안
1. 수행평가보다는 평가와 교육을 생각하자
2. 성취기준?평가기준?등급화 방안을 공개하자
3. 점진적으로 실시하자
4
|
|
|
이론과 실제, 원미사, 1998
백순근, 수행평가의 이론적 기초, 한국교육평가연구회 학술세미나 발표 논문집, 수행평가의 이론과 실제, 한국교육평가연구회, 1997
전라남도교육청, 수행평가 자료개발 장학자료, 1998
최호성, 교육과정과 수행평가의
|
|
|
신뢰도를 높이기 위한 방법
20. 기대가치이론
1. 절대평가와 상대평가의 장단점
절대평가는 준거지향평가로 평가의 기준이 수업목표 도달여부이다. 이러한 평가의 장점은 학습자의 목표도달수준의 측정이 가능하며 이를 통해 학습 결손 여부
|
|
|
이론적 배경
1. 본능이론
2. 추동감소이론
3. 욕구이론
4. 유인가이론
5. 인지이론
Ⅴ. 학습동기유발의 실제
1. 호기심을 계기로 지도한다
1) 놀이에서 학습으로 끌어들인다
2) 호기심을 활용한 이야기로써 독서로 이끈다
3) 우선 만져보
|
|
|
신뢰도↑)
ㆍ상대평가의 단점
- 절대적 목표도달수준 측정 불가
- 삭막한 교실분위기 → 교우관계↓
- 상대적 위치만 제공 → 교수학습 개선에 도움 안됨
- 경쟁의식↑
- 상대적 위치가 낮은 사람 → 자아효능감↓ → 정서적 불안 및 열등감 유
|
|
|
이론, 중앙적성출판사, 1988.
Duane Schultz 지음, 정종진 외 옮김, 인간성격의 이해, 중앙적성출판사, 1997.
황정규(1998), 학교학습과 교육평가(개정판), 교육과학사
이상로, 이관용 공역(1985). 성격의 이론, 중앙적성출판사
Cattell, R.B. (1973), Personality, N
|
|
메뉴펼치기
