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교육에서 적용될 수 있는 방법연구
- 구성주의자들의 학습관에 자기주도성의 개념을 연계시킴
4) 학습자와 교육자의 역할
학습자
: 능동적창의적자기주도적이며, 학습에 대한 스스로의 책임을 중시함
: 외부세계에 존재하는 실재의 본성을
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주의 연구 / 페리 앤더슨 지음 ; 장준오 옮김 / 이론과 실천 / 1996
『계몽의 변증법』의 현재성 - 서구 합리적 사유의 역사철학적 귀결에 대한 분석
이순예/ 한국독어독문학교육학회 / 2003
자연과의 미메시스적 화해 -아도르노의 신화와 계몽의
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교육)의 통합적 교수학습
1. 1차시: 인지적 측면 중심의 수업
2. 2차시: 정의적 측면 중심의 수업
3. 3차시: 행동적 측면 중심의 수업
Ⅶ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 교육과정 비교
1. 기본방향
1) 제3차
2) 제4차
3) 제5차
4) 제6차
5) 제7차
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와 섬김과 봉사 (디아코니아)의 사역을 쟁
- 평양대 부흥운동 → 목표 (전도운동) →(전도), 사경회
* 성숙한 한국교회를 만들어가려면...
- 신학교육체계가 변화되어야 할 것이다.
- 신학교육은 혼탁한 사회적 가치관에 그리스도의 복음의 진
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비교적 쉽게 실시하고 체점할 수 있는 장점이 있다.
참 고 문 헌
이은화외(2006), 유아사회교육, 파주:양서원.
윤기영(2008), 유아사회교육, 파주:양서원.
고문숙 외(2009), 유아교과교육론, 서울:창지사. 1. 유아사회 교육의 목적 및 목표
2. 유
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와 속성, 구성요소
▶사회과정이론(Getzels&Guba)
▶사회과정 이론과 교육행정
▶체제적 접근과 사회과정이론의 유용성과 그에 대한 비판
● 고전적 조직론과 사회체제론의 비교(Hanson의 비교 정리)(▶표로 제시)
5. 대안적 관점(비판이론, 포
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교육적 적용
신경망이론은 행동주의에서 설명하지 못했던 학습의 다양한 원리를 보다 적합하게 보완해주고 있다. 정보처리이론에서는 입력된 정보의 부호화된 표상들이 장기기억 속에 저장되는 것을 학습으로 보고 있지만, 신경망이론에서
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와 통일성과 조화를 이루는 결정이 된다.
3) 역동적이 실재
과거, 현재 그리고 미래의 상호 관련성이 우선 시사해 주는 점은 기독교 종교 교육자들이 이 셋 중의 어느 것도 무시해서는 안 된다는 것이다. 우리는 이러한 하나님이 주시는 통찰
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1) 배경 및 기본전제
2) 대표적 이론가의 주장
2. 구성주의
1) 배경 및 기본전제
2) 대표적 이론가의 주장
3. 성숙이론 구성주의 이론의 비교
1) 두 이론의 유사점
2) 두 이론의 차이점
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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교육을 통해서만 형성 될 수 있다.
국가와 민족은 우리의 역사현실에서 생성되고 발전되어온 역사적 실재이다. 그에 대한 구체적인 교육 없이 진정한 애국심과 정체의식을 기대한다는 것은 어리석은 일이다. ‘현실 민족주의’, ‘현실국가
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