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과정들은 초년에 제공할 필요가 있다. 그래서
교재내용은 생식감 행동 선택의 형성에 관한 성역할 제한성은 발달되
지 않을 필요가 있다.
평생발달심리학, 그 가운데서도 성인기의 발달적 연구는 현 단계에
서는 역사가 그리 길지 않지만 앞
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발달과 더불어 사회경제적 변화로 크고 작은 정신질환을 앓고 있는
사람들이 증가하고 있다.
② 다양하고 새로운 영역의 정신건강 문제가 사회적인 이슈가 되고 있다.
③ 세계보건기구 (WHO) 헌장에 따르면 “건강이란 질병을 가지고 있거나
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과정
1. 상담의 진행과정
2. 상담체제(과정)의 모형
3. 상담의 첫 면접
4. 상담의 종결
제 5 장. 집단상담
제 6 장. 상담활동에서의 고려사항
제 7 장 활동무대별 상담유형
제 8 장 발달연령별 상담유형
제 9 장 특수문제별 상담유형
제 10 장
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발달
3)새로운 조류의 근세 철학의 등장
-본 론-
2.실학주의 교육의 특징
1)실용적인 지식 중시
2)광범위한 교육내용
3)직접적감각적 교육방법
3.실학주의 교육의 발전과정
1)인문적 실학주의 교육
2)사회적 실학주의 교육
3)감각적 실학주
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과정관
1. 교육과정으로서의 준비된 환경
2. 기본요소
Ⅴ. 몬테소리 교육이론
1. 유아관
1) 민감기
2) 흡수정신
3) 유아의 정신 내적 발달양상의 이해
2. 교육관
1)
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발전해 왔으나, 변치 않는 단 한 가지 명제가 있었다. 그것은 바로 교육이 아동의 발전에 실질적 도움이 되어야 한다는 것이다. 물론 루소와 프뢰벨, 듀이의 교육사상에는 전체적 내용이 상이하지만, 이러한 교육사상의 시발점은 기성교육에
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발전과정
1) YMCA
2) Settlement
3. Group Work의 기본적 요건
1) Member 2) Group
3) Program 4) Worker
IV. 지역사회조직 Community Organization
1. 정의
2. 역사
3. 분야
4. C. O.의 원칙
1) 자주성의 원칙
2) 과정지향(過程志向)의 원칙
4) 합의(合意)의
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역사회자원의 발굴과 활용이다.
다섯째, 학교사회사업에 대한 홍보이다.
마지막으로 학교사회사업가의 교육훈련이다. 제 1 장 서 론
제 1절 연구의 목적
제 2 절 연국의 범위와 방법
제 2장 학교사회사업의 개념 및 역할
제 1 절 학교
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심리학
14. 분석철학
(1) 개념
(2) 성격
(3) 교육적 기능
(4) 주된 교육이론
(5) 분석철학의 교육적 영향
(6) 분석철학의 한계점
15. 실존주의-자유 의지론적 인간관
(1) 실존주의 교육철학의 의미성
(2) 실존주의 교육철학 발전과정
(3) 실존
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역사 2
2. 고난의 회피와 직면 3
3. 고난과 희망 3
4. 고난과 구속 3
5. 고난과 치유 4
제 3 장 위기의 원인과 구분
1. 위기 원인 4
2. 위기 구분 5
제 4 장 위기 발전과정
1. 위기단계 6
2. 고난과 아픔의 언어 7
3. 고난과 한국인
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