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문학교육의 이론과 실제, 창지사 2013
심성경, 이선경 외 저, 유아문학교육의 이론과 실제, 학지사 2013
김정원, 정선옥 외 저, 유아문학교육, 창지사 2014
정현숙 저, 유아문학교육, 태영출판사 2014 1. 구비문학 시대
2. 아동 문화 운동 시대(19
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교육-적성검사, 임상적 심리치료, 약물예방 교육
<부록4> 하나둘 학교 교육 프로그램 세부내용(장세면, 2005) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 이론적 배경 및 기존 연구 검토
1) 새터민 아동의 특징
2) 새터민
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조건
6. 기능학습의 저해요인
7. Home Project 이론
Ⅴ. 초등학교 저학년의 미술교육
1. 즐거운 생활
2. 미술
Ⅵ. 초등학교 저학년의 문학수업
1. 시 공부
2. 동화감상
Ⅶ. 초등학교 저학년의 방과후교육(방과후아동보육)
참고문헌
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아동수학지도 교안, 위더스원격평생교육원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 문학작품을 통한 수학교육 계획
1) 문학작품을 통한 수학교육
2) 문학작품을 통한 수학교육 계획안
2. 미술작품을 통한 수학교육 계획
1) 미술작품을 통한 수학
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미술작품 만들기
4. 동화구연의 실제
<늑대와 일곱 마리 염소>
5. 읽어주기 / 이야기하기 / 북토크 / 문학 써클
1) 읽어주기
(1) 읽어주기를 위한 자료
(2) 읽어주기를 위한 준비
(3) 읽어주기에 필요한 기술
2) 이야기하기
3) 북토크
(1)
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교육학적 관점
3) 청각장애 발생 시기의 문제
2. 청각 장애의 원인
가. 귀의 구조
나. 원인 및 유형
다. 청력의 측정
3.청각 장애의 특성
가. 말과 언어의 발달
나.사회-정서적 발달
다.청각장애인의 사회와 문학
4.청각장애아 교육
가
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아동복지』 형성 출판사
전용호 저. 2003 『차별로부터의 자유, 그 당당한 삶을 위한 장애인 복지』 학문사
<참고자료>
교육인적자원부 홈페이지(http://www.moe.go.kr )『2007년 특수교육실태 조사서』
국립특수교육원 홈페이지 (http://www.kise.go.kr
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문학 활동에 대한 여러 방법론을 알고 있어야 하기 때문이다. 그러나 현재는 예비교사에게 이뤄지고 있는 교육 내용은 10년 전의 문학 수업에 비해 크게 달라지지 않았거나 ‘권장 도서 목록’ 일람 수준인 경우도 많다. 또 경력 교사들은 위
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교육자들까지도 지식이 어떻게 생성되고 어떻게 존재하는지에 대해 올바른 이해를 하는 이들이 드물다. 지금까지 많은 사람들이 지식은 책 속에 존재하고, 이것을 교사가 학생들의 머리 속으로 전달해주는 것으로 여겨졌다. 따라서 유능한
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감상하기 등을 우선으로 한다.
--(예) 윌리엄 스테이그(William Steig)의 [치과의사 트소토 선생님]
* 흥미로우면서도 교육적 효과가 있다.
3) 예술적 특성
--예술적 특성은 문학적 특성과 조화를 이루어 유아들에게 이야기 내용을 흥미롭게 전달
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