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문제를 수행하려고 하는 의지는 없는 아동이다. 아동의 문제행동으로는 이야기를 나누는 시간에 발표에 대한 적극성을 전혀 보이지 않으며 주제에 대한 자신의 의견을 발표하기 위한 어떠한 노력도 보이지 않는다. 또한, 과제를 수행하는 과
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아동에게서 가장 뚜렷하게 나타
나는 모습은 공격적. 행동, 빈약한 사회문제해결 기술과 커뮤니케이션 기술 그리
고 다른 사람에 대한 감정이입과 민감성의 부족이다. 신체적 학대의 피해아동은
일반아동보다 또래와의 상호작용을 적대적으
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지도, 국립특수교육원
* 채수정(1999), 기능적 보완대체 의사소통(AAC)도구 사용훈련이 중도장애아의 물건사기를 위한 의사소통 행동에 미치는 효과, 이화여자대학교 대학원 석사학위 청구논문 Ⅰ. 보완대체의사소통(AAC)의 정의
Ⅱ. 보완
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정의
2. 반사회(행동), 일탈(행동)의 유형
3. 반사회(행동), 일탈(행동)의 요인
4. 반사회(행동), 일탈(행동)아동의 특성
5. 반사회(행동), 일탈(행동)아동의 징후
6. 반사회(행동), 일탈(행동)아동의 증세
7. 반사회(행동), 일탈(행동)아동에 대한
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아동의 정서적 문제행동 해결에 있어 가장 강력한 도구가 됨을 명심해야 한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정서적 문제행동의 이해
1. 정의와 특성
2. 발생 원인 분석
Ⅲ. 부모의 효과적인 대처 방법
1. 아동 발달에 대한 이해
2. 긍정적인 양
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정의
2.ADHD 원인
3. ADHD의 판별과 사정
4. ADHD의 관련된 특성들
5. ADHD와 동시 발생장애
6. 주의력 결핍 과잉행동 장애(ADHD)의 경과 및 예후
Ⅲ. ADHD 심리 이론적 접근 및 교사의 역할의 시사점
1. ADHD 장애에 대한 심리학적 모델
2. ADHD 아동의
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아동(특수아동)의 정의
Ⅲ. 장애아동(특수아동)의 교육
Ⅳ. 시각장애아동의 교육
1. 개인적 특성
1) 언어발달
2) 인지발달
3) 사회?정서발달과 행동
2. 판별과 평가
1) 시각체계
2) 선별과 사정
3. 가정과 학급에서의 상호작용에 미치는
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지도자 선진국연수
4. 청소년 체육활동 진흥
1) 학교체육의 진흥
2) 생활체육의 진흥
5. 주요업무 추진실적
1) 생활 체육참여 확산
2) 생활체육동호인활동 육성 지원
3) 생활체육정보 제공 기능 강화
Ⅷ. 청소년비행의 예방대책과 사후대
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아동 : 심리학적 이해, 시그마프레스, 2007. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아시기에 보이는 행동특징
2. 유아시기에 보이는 행동특징을 발달학자의 관점에서 해석
1) 정신적 특징에 대한 발달학자의 관점
(1) 프로이드의 관점
(2) 에릭
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아동 교육을 위한 가족참여와 지원. 학지사
7. Daniel P.Hallahan, James M. Kauffman, John Wills lloyd(1999). Introduction to Learning Disabilities. 1. 부모에 대한 전문가의 견해는 어떻게 변화하였는가?
1) Reciprocal Effectes(상호적 효과)
2) Individualezed Family Service Pla
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